牛津小学英语5B第七单元教案

英语课程教案

年级五年级备课时间年月日

周次

课次

授课课题

Unit7

教学

基本内容

5B第七单元第一课时(Look, read and learn , Say a rhye )。

目的

和要求

1 能正确的听说读写单词 half past 及正确地听说读单词quarter 。

2 能正确使用介词 to 和 past 表示时刻。

3 It’s tie to do sth 句型。

4 能有节奏的诵读歌谣A clock .

重点

及难点

能正确理解并运用含有表示时刻的短语。

在表示时刻时介词 to 的用法及短语。

教学方法

及手段

游戏教学法情景教学法

学法指导

听说训练指导记忆指导

集体备课

个性化修改

预习

1请学生听钟的声音，让他们猜一下是什么？

2拿出一只仅标有整点的钟，请他们读出钟面上的1——12的数字。（幻灯片2）

3拿出一只仅标有分钟的钟，请他们说出其中的数字，突出20，25，40，45。（幻灯片3）

4拿出一只标有时分针的钟，让学生用已学过的时间表达发说出下列时间。

1:10 one ten

2: 15 two fifteen

5:20 five twenty

6:30 six thirty

8:40 eight forty

10:45 ten forty-one

10:50 eleven fifty

教

学

环

节

设

计

1 问学生问题：

T : What tie do you get up ?

S1: I get up at 6:15.(six fifteen )

2 再请几个同学介绍其起床时间（幻灯片7），选取其中几个可以用past 表示的，将其以竖行的形式写在黑板上。

S2I get up at 6:10.

S3I get up at 6:20.

S4I get up at 6:30.

3 继续向学生提问：

T: Do you have breakfast at 6:40 ?

S5: Yes, I do .

4 教学生用past 表示上述时间，如ten past six, twenty past six.

5 再列出下列时间:6:15（读作a quarter past six）6:30 (读作half past six) 领读half ，a quarter.（幻灯片5，6）

6 再请几个同学介绍其吃早饭时间（幻灯片8），选取其中几个超过半点的时间的，将其以竖行的形式写在黑板上。教授用to表示时间的方法。

S6: I have breakfast at 6:40 .

S7: I have breakfast at 6:45.

T: Oh, I a a little later than you , I get up at 6:50 .

7 将（Ⅰ）与（Ⅱ）时间分别在时钟上再演示一遍，引导学生找出其中规律。

8 请学生总结。

9 教师自己总结（幻灯片9）。

past 的用法：时间在半点以内或正好半点用past，如7:10 是 ten past six

7:30 是 half past seven .

to 的用法:超过半点（差几分便是几）用to ，整点数相应向前进一位，

如8:40是twenty to nine . 9:50是ten to ten .

10在下用红笔标出past和to。

C Practice and consolidation (约4分钟)

用投影仪打出7:10, 8:20, 9:25, 10:30, 10:40, 11:45, 12:55,请学生用to和快速抢答，使学生尽快掌握

D Presentation and drill (约10分钟)

1 展示look, read and learn 部分2，4，5，6 幅图，让其互相练习句型：（幻灯片10、11、12、13）、

What tie is it ? 及回答方式：It’s …

2 教师检查练习情况。

3 展示（幻灯片15），时间指向12:45，问学生：What’s the tie ? Liu Tao 正在步行去学校，问学生：Where is he doing ?由此引出句型： Tie to go to school. 和It’s tie to go to school.

4 展示（幻灯片16），时间指向12:50，问学生：What’s the tie ? To 和ike 正拿着乒乓球拍去乒乓球室，问学生：Where are they going ?由此引导学生说出：It’s tie to play table tennis.

5 展示（幻灯片17），时间指向1:30，问学生：What’s the tie ?学生们正在上课，问学生:Are they playing cards ?然后学生回答：They aren’t . It’s tie to have a lesson .

[在此程序进行过程中将表示时间和动作的短语以竖行的形式在上板书出。]

6请学生用上的时间及动作短语，用 It’s tie to 造句。

7将这几幅图请学生有序排列。（幻灯片19）

9展示正确顺序（幻灯片20）

E Say a rhye (约5分钟)

1老师指着挂图问：① What’s the tie ? ②Is it tie to have a shower? 并请学生回答

2 听两遍磁带边听边用手打节奏。

3学生齐声吟读。

作业

1练习用to和past 表示时刻。

2抄写四会单词。

板书设计

Unit7

执行情况

与教学反思

周次

课次

授课课题

Unit7

教学

基本内容

5B 第七单元第二教时Read and say ( p.52)

教学目的

和要求

.1 能正确理解对话内容，并熟读、表演对话。

2 能正确地听、说、读、写ready, take及能正确地听、说、读单词yet, brush ,tooth ,teeth, quick ,with

3　能正确、流畅地运用日常交际用语和词组。

1） Are you ready for…?

Yes. / Not yet.

2) There’s no tie for…

教学重点

及难点

能正确理解课，熟读表演对话。

熟练掌握 Are you ready for…? 和There’s no tie for …句型，并能在具体情景中以口头或书面的形式进行交流。

教学方法

及手段

游戏教学法情景教学法

学法指导

听说训练指导记忆指导

集体备课

个性化修改

预习

（学生听音做动作）

get up, do orning exercises, wash your face, do hoework , go to bed

教

学

环

节

设

计

1 教授词汇和句型：（约8分钟）

1) 通过游戏形式What a I doing? 让学生猜。引出brush，tooth, teeth，brush teeth，教师通过动作让学生理解其意。教师边作以上介绍边板上述单词领读单词，学生跟读。再用When do you brush your teeth? 进一步操练，引导学生用“ fro…to…从什么时间到什么时间”这一句型回答。

2) 通过动作再连问的形式Ready? Are you ready？Are you ready for gaes? 引出其肯定和否定回答Yes./Not yet.先领读yet再领读Not yet.显示单词卡ready红色拼注让学生了解ready是由read变的，但读音不同。最后引出be ready for... (为……而准备) 句型。领读句型，学生跟读。利用一日三餐的单词进行该句型的操练，再用传话游戏的形式进行巩固。引出单词quick

3）传话游戏中三个小组的同学进行比赛，其他的同学跟随老师说“Quick, quick, be quick.” ，巩固句型be ready for...和单词quick，又活跃课堂气氛。

2 复习时间表达法及教授句型（约8分钟）

1）多媒体显示时间 7:00 7:15 8:30 9:45 10:05 11:50教师问What tie is it? 在座学生用It’s…的句型回答, 表演者听时间进行拨时间比赛，给胜利者口头表扬。

2）教师装病说出take soe edicine,引出单词take，学生跟读，再拼写。

3） I’ hungry no Look, I take soe bread with e.（食物面包）通过动作让学生理解该句子的意思。显示单词卡take…with…（随身携带）学生集体读，分组读I can take soe bread with e.引出 There’s no tie for bread.

4） I’ hungry no Look, I take soe bread with e. But there’s no tie for bread .利用动作,教授“There’s no tie for … 没时间做……”这一句型，领读，学生跟读。最后让学生根据所拿的单词卡片对上述进行对话操练，再表演。

5）教师自述忙碌的一天，指着标题A busy day，并让学生跟读。让学生理解 A busy day 的含义。用There’s no tie for a party.这一句子过渡到Chant .

C 教学Chant. （约3分钟）

将日常交际用语融入到有押韵的Chant这一活动中，通过幻灯片先领读，再分读,教师读中间一句,学生分读上下两句。

Go, go, go to the party.

Hurry, hurry. Let’s hurry.

Quick, quick . Are you ready?

Sorry, sorry. I’ sorry.

Busy, busy. I’ busy.

D Read and say. （p.52）（约12分钟）

1．学生看图听录音理解这一部分的对话内容。

2．选择题True or False 加深学生对该部分内容的进一步理解。

1). David gets up at 7:30. ( )

2). He has no tie for lunch. ( )

3). He can take soe bread with hi. ( )

4). He has a busy orning. ( )

3．学生听磁带录音，模仿跟读两遍。

4．学生自由朗读，教师巡视并给予个别指导。

5．学生两人一小组分角色朗读并表演对话。

6．让学生看该部分的无声，模仿表演对话。

7．听整篇课A busy day ，课后请同学们思考：David 忙碌的一天，他的中午、晚上

的时间是如何安排的呢？

E Consolidation （约7分钟）

幻灯片显示一些重点句型：

Are you ready for…?

There’s no tie for….

I can take…with e.

让学生利用这些句型进行课的进一步操练并表演

作业

1.熟记本课所学的全部单词和句型。

2.熟读、背诵PartA Read and say (p.52)的内容。

。

板书设计

Unit 7 A busy day

brush teeth Are you ready for…?

fro…to… There’s no tie for…

take I can take…with e.

执行情况

与教学反思

周次

课次

授课课题

Unit7

教学

基本内容

5B 第七单元第三教时（Read and say （Ⅱ）和 Ask and answer）

教学目的

和要求

1 能正确理解并运用句型 What tie is it ? It's tie for…

2 能听懂 , 会说并会读日常交际用语及句型 Let’s hurry. I’ on duty today. Be quick . I’ coing .

3 能正确理解并掌握对话内容 , 并能熟读 , 表演对话。

教学重点

及难点

1 能掌握并运用句型 What tie is it ? It's tie for…

2 能正确理解对话内容并熟读和表演对话。

3熟练运用本课所学重点句型，并能理解句型 : We need to…

教学方法

及手段

游戏教学法情景教学法

学法指导

听说训练指导记忆指导

集体备课

个性化修改

预习

1 Say a rhye “A clock”

2 Free talk

a 教师拿出模型钟 , 接着拨时间并且提问

T: What tie is it ?

S1: It’s… 接着教师可引导学生说出 It’s tie to … 此时教师可用 It’s tie for … 句型加以替换。为接下的学习做铺垫。

b 操练：S: It’s tie to have class. T: It’s tie for class.

S: It’s tie to have breakfast. T: It’s tie for breakfast.

S: It’s tie to have dinner. T: It’s tie for dinner.

S: It’s tie to go to bed . T: It’s tie for bed.

C 教师可问几个特殊的时间复习部分相关动词词组 , 如 :have breakfast, go to bed…

T: What tie do you go to school?

S2: I go to school at twenty past seven.

T: What tie do you have dinner?

S3: I have dinner at quarter past six.

…

进行这部分问答时可让学生在说出时间的同时 , 并拨出正确的时间

教

学

环

节

设

计

1 出示模型钟时间调到 6:30.T: It’s half past six. What is David doing?

出示课挂图。(幻灯片2).S: He is brushing his teeth.

2 T: Yes, let’s read this part together. 学生朗读。.

3 T: Can you recite this part ? Let’s try. 学生试着背诵。

4 请几名学生分角色表演本部分对话。

C Presentation ( 约 10 分钟 )

1 多媒体呈现一幅下象棋的图 , （幻灯片3）教师就图片问 What are they doing ?

学生作答。.S 1: They are playing chess. 接着出现时间 6 点 .T: What tie is it ?S: It’s six .( 板书 ) 接着引导学生联系图片说出 It’s tie to play chess. 此时教师应给予引导 .T: We can also say it’s tie for chess.

2 板书 It’s tie for … 并比较 It’s tie to … 和 It’s tie for … 这两个句型 . 指导学生加以区分。并指出 It’s tie for … 句型应接名词。（幻灯片4）

3 依次出现 C 部分四幅图 . 先对学生进行提问 What are they doing?/ What is he /she doing ? 借此复习动词词组。

接着依次出现四个钟面 .。

让学生根据时间选出与之相配对的图片 , 然后说句子。

这四幅图可让学生仿造黑板上板书形式造对话。重点突出 It’s tie for … 句型 . 如 : It’s tie for class/breakfast/dinner/bed. （幻灯片5-9）

D Have a copetition ( 约 5 分钟 )

把学生分成三组进行竞赛 , 教师拿出事先写有具体活动的转盘 , 选一名学生拨钟 , 选另一名学生转转盘 , 进行说句子比赛。

如 : 一名学生把钟拨到七点二十分 , 另一名学生转动转盘 , 待转盘停止根据相对应的活动 , 这名学生说出 : It’s twenty past seven. It’s tie for school.

E Read and say ( 约 8 分钟 )

1 多媒体呈现一幅宣传足球比赛的海报 , （幻灯片10）接着教师说 : There’s a football gae. 接着教师用 What tie is it ? 提问。待学生回答 It’s … 后 , 教师说 Oh, it’s tie for football gae . I want to go and watch the gae . 并反问 Do you want to go and watch it ? 在得到肯定回答后 , 教师作焦急状说 It’s late . Let’s hurry. We need to go no xkb1

2 多媒体呈现句型 We need to…( 我们必须做 …)

让学生造句。最后呈现例句 , 如 : We need to do our hoework./ We need to have a rest. （幻灯片11）

3 出示本部分挂图（幻灯片12）

T: What tie is it ?

S: It’s a quarter to twelve.

T: OK. Let’s listen to what they are talking about .

4 教师让学生边看图片边听录音。

5 听第二遍录音前 , 教师提出问题 Who are on duty today ? What tie does the football gae begin ?

让学生带着问题去听。（幻灯片13）

6 让学生跟读磁带。

7 学生齐声朗读。

8 让学生分角色表演对话。

F Consolidation ( 约 5 分钟 )

教师给出给出几个关键词 , 如 :Halloween party, 7:20,dinner,clean the bedroo, hurry, quick… 让学生模仿这部分对话 , 编一段对话，并且请学生表演。（幻灯片14）。

作业

1 抄写 C 部分的句子。

2 跟读磁带5遍，并熟读和背诵课（Read and say第二部分）

板书设计

Unit 7 A busy day

What tie is it ?

It’s … It’s tie for class.

It’s tie for breakfast.

It’s tie for dinner.

It’s tie for bed.

执行情况

与教学反思

周次

课次

授课课题

Unit7

教学

基本内容

Unit 7 A busy day 第四课时课(Read and say)的第三部分

教学目的

和要求

1、掌握句型 I want to … . Do you want to join e ?及其回答Yes , I do ./ No , (I don’t ) .

2、掌握四会单词really , 识读句型You’re really busy . I’ tired .

3、熟读并背诵Part A(Read and say ).

4、运用所学句型完成Part D(Work in pairs)的看图说话。

学法指导

听说训练指导记忆指导

集体备课

个性化修改

预习

1) Greeting .

2)（出示钟面）T: What tie is it ? (12:40) S: It’s twenty to one .

配合时间复习动作。（此处出现动作图片，请学生任选一个作出回答。）

T：What tie is it ?(1:20) S: It’s twenty past one .

配合时间复习动作，学生回答。（动作图片同上）

（师用动作表示时间）T：Look at e. Now I a a clock.. Look . What tie is it ?

S：It’s three o’clock.. 教师用肢体语言复习整点（3：00，12：00），半点（6：30），四十五（3：45）。同时配合时间复习动作，学生回答。（动作图片同上）

教

学

环

节

设

计

B Say a rhye（约2分钟）

Listen…（播放滴答声）师引出：Tick tock . Tick tock . 集体复习儿歌A clock..

C Do a survey（约22分钟）

1) (师看手表) T：Boys and girls. Now it’s …（师报当时的时间）It’s tie for class.

（师握一张牌，露一个角）T: What’s in y hand, guess ? S: It’s a card .

T: Yes, It’s a card . I want to play cards . Let’s play cards, ok ? （师请一位同学一起打牌）

（问另一学生）T：Do you want to join us ? S: Yes , I do.

同样的方法再问其他的同学，并邀请他们打牌，同时教师出示句型：

I want to play cards. Do you want to join e ?

领读两~三遍。集体朗读，个别朗读。（板书句型）

2）（师拨指针）T：Now, what tie is it ? It’s tie to play table tennis .

继续复习句型 I want to … Do you want to join e ?

请学生和老师一起打乒乓球，运用句型 Do you want to join e ? 邀请其他学生参加进。（此时游戏中老师退出）

3）T：I want to doing soe exercise . Do you want to join e ? （问打球的学生）请学生回答出：No , I don’t . 师继续问 What are you doing ? 学生： I’ playing table tennis . 鼓励学生连起回答：No , I’ playing table tennis .

此处引出 tired . T: I’ tired . Are you tired ? S: Yes , I’ tired too .

板书并学习句型 I’ tired.

4）再次集体复习一遍句型I want to … Do you want to join e ? 及其回答 Yes, I do./ No, I don’t.

出现part D中的第1，4两幅图，复习巩固所学句型，教学中引出句型You’re really busy . 教授并板书。

5）复习part A的早晨，中午部分。

T：Now , I want to watch TV . Do you want to watch TV ?

师生一起看屏幕，复习part A的早晨、中午部分。

（出现课第一部分早晨的画面及部分提示词）T：What day is it today ? Please recite the text according to the key words.

请学生根据提示词，熟读并背诵课的第一部分。

同法复习课的第二部分中午。

6）新授课第三部分晚上

T：Look at the clock . What tie is it ?

T: What is Nancy doing ? What is David doing ? Let’s listen to the tape together . 集体听录音，并跟读两到三遍。

D Practice and act（约10分钟）

1) 出现 part D的图2，3，操练句型，替换新学课第三部分晚上，给出句型提示：

A：I want to … . Do you want to …, ×××？

B：Yes , I do , but I’ … .

A：You’re really busy today.

B：Yes, I’ tired , too.

2) 给出各种动作图片，请学生自由地进行组合，根据句型提示进行操练。

。

作业

1、熟背课。

2、抄写、背诵四会单词。

3、将所学句型运用到和同学平时的交谈中。

板书设计

Unit 7 A busy day

I want to … . really busy

Do you want to join e ? I’ tired , too .

Yes , I do ./ No , (I don’t ) .

执行情况

与教学反思

周次

课次

授课课题

Unit7

教学

基本内容

5B第七单元第五教时(Look and read, Look and guess 和 Listen and repeat)

教学目的

和要求

1 通过复习,要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关时间表达方法。

2 熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

3 进一步掌握时间的表达方法并能和日常生活联系起。

4 了解字母组合ar在单词中的读音。

教学重点

及难点

1 能正确地听,说,读,写句型 What tie is it? 及其回答 It's ... .

2 能正确掌握一般现在时第三人称单数动词的变化形式。

较熟练掌握一般现在时第三人称单数动词的变化形式。

教学方法

及手段

游戏教学法情景教学法

学法指导

听说训练指导记忆指导

集体备课

个性化修改

预习

教师在上课铃声响了以后再走进教室,故意做出很匆忙的样子,说:

T: Sorry, I a late. What tie is it?

S: It's ...

T: Oh, it's tie for class. Boys and girls, let's begin our class.

B Say a rhye (约3分钟)

让学生有节奏地跟着拍子说绕口令:A clock 边说边做动作。

教

学

环

节

设

计

Lead in (约8分钟)

1 教师出示事先准备好的时钟幻灯片6:45,7:40,8:30,11:45 ,5:00,9:30 几个和学生日常生活有关的时间,让他们说出这几个时间的表达法。（幻灯片3-8）

如:T: What tie is it ?

S: It's 7:40.

2 小组讨论这几个时间该做什么事情,互相进行交流,然后进行对话。（幻灯片9-13）

如:T: What do you do at 7:40?

S: We go to school at 7:40.

3 教师根据学生所说内容设计一张表格写在黑板上。（表格1）

Tie

What to do ?