规律（二）
导学内容：教科书第 57页找规律例2 以及相应的“试一试”，“练一练”，练习十
导学目标：
1. 使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的次数的规律，会根据平移次数推算把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖的总次数，解决相应的问题。
2. 使学生主动经历自主探究和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。
导学重点：经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，感受规律的发现过程。
导学难点：根据图形分别沿两个方向平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。
一、预习学案
1. 检查学生的预习情况。通过预习你学到了什么？
二、导学案
1、理解图意指名说说
（1）浴室的一面墙长有8格，宽有6格；
（2）理解问题
2.准备怎样贴瓷砖，才能做到既不重复，又不遗漏？同桌讨论后全班交流，明确方法：可以从左上角开始有次序地进行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3.学生动手操作，操作完后思考：你是沿着什么方向贴的？平移了几次？有几种贴法？
4、交流汇报，引导思考：
（1）沿着这面墙的长贴一行有多少种贴法？（平移6次，可以有7种贴法）沿着这面墙的宽贴一列有多少种贴法？（平移4次，可以有5种贴法）
（2）一共有多少种贴法呢？（5×7=35种）联系刚才的操作过程想一想：一共有多少种贴法与沿这面墙的长和宽贴各有多少种贴法是什么关系？你是怎么想的？（就是求5个7或7个5是多少）
5、小结：我们发现沿着长贴有7种贴法，沿着宽贴有5种贴法，所以一共有7×5=35种贴法。
二、运用规律
1、完成“试一试”（1）你能用我们发现的规律完成这道题吗？出示“试一试”这个图形你会把它平移吗？小组讨论，明确可以把“凸”字形看作长方形。
（2）想一想，有多少种不同的贴法？
（3）交流，引导学生有条理的表达思考过程。（沿着长有6种贴法，沿着长有5种贴法，所以一共有6×5=30种贴法）2、完成练一练小军打算在阳台上的一面墙上贴花砖，请你算一算，有多少种不同的贴法？学生独立完成后交流思考的过程。
2.知识应用
1、完成P59第3题
（1）仔细审题后，动手框一框，并算一算5个数的和。
（3）任意框几次，看看每次框出的5个数的和与中间的数有什么关系？小结：
每次框出的5个数的和就等于中间的数乘5。
（3）如果框出的5个数的和是180，应该怎样框？能框出和是100的5个数吗？为什么？独立思考后解答。
（4）一共可以框出多少个不同的和？独立思考后同桌说说，学生解答后再组织交流思考过程。
三、课堂检测
≡＞@@≈*
！/?:;
每次撕下相临的两个符号,总共能有多少种撕法?
四、课堂小结
本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
五、课外拓展：
12345
1112141516
1718192021
2223242526
2728293031
3233343536
3738394041
(1)每次框出如图所示的形状,框出的数最小( )最大( )
(2)一共有多少种不同的框法?
板书设计：
课题：规律（二）
从图中可看出，可以从左上角开始有次序地进行平移，可以向右平移，也可以向左平移
教学反思：




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