第八单元目标
新知识点：
1、了解数据的整理过程。
2、初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能根据统计图回答一些简单的问题。
目标：
1、通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生积极主动的参与教学活动。
2、认识简单的条形统计图，能柑橘统计图回答一些简单的问题。
教学重点：
1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。
2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。
3、根据统计图回答一些简单的问题。
教学难点：
根据统计图回答问题。
题 目组织比赛备课人邹艳华
教 学
目 标
1、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计
结果在方格图上表示出。能回答一些简单的问题。
2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。
教 学
重 难 点
教学重点：、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，
把统计的结果在方格图上表示出。能回答一些简
的问题。
教学难点：会把统计的结果在统计图上表示出，能回答一些简单的问题。
教 学
准 备课 时
安 排1
教 学 过 程
活动一：创设情境，动态的统计，初步感知并且学会统计的方法．
（一）：实物统计图．
引言．
师： 春天了，今年春游我们准备去动物园，可是，动物园里的小动物实在是太多了，我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢？
师：你们最想看哪些动物呢？随着学生的回答，（电脑一个一个出示动物图片）
问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多？谁有不同意见？看都不能准确说出．
2．教师引导学生进行分类，那么怎样分呢？
学生回答后师（演示电脑）是这样吗？
3．现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗？
4．那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多？（小组讨论）
横着摆好还是竖着摆好？
5．反馈：
（1）（电脑）横着这样摆行不行？为什么？
（2）应该怎样摆？（电脑演示）
（3）刚才有人说竖着摆，随便竖着摆行吗？也要注意一个一个对齐．(电脑演示)
6．现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗？你知道一个小动物代表什么吗？
（二）：方格统计图
1．如果每次调查，都要画很多图片，就太麻烦了，根据你的经验用什么代替这些小动物图片好些呢？
师：这些都可以，其实，统计的方法有很多，也可以用方格图代替，（电脑出示方格图）：请同学们看图．这一列方格下面贴上小鹿表示什么？喜欢小鹿的有几人？
这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿？为什么涂2个格？
2．从哪开始涂？观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）
3．你们愿意接着涂吗？你们有一张和它一样的图，请各组长取出一号图纸，各小组合作完成，比一比哪一个小组合作的最好，涂得最快．
小组汇报：
师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？
观察图：小组里说说，你能从图中知道什么？
6．我们能知道这些信息，你还能提出哪些数学问题呢？比比哪个小组提出的问题多，解决问题的方法好．小组讨论：一个人提出问题，其他人回答．
小组汇报：
(1)、一共调查了（ ）名同学．
生：一共30个人，我是一个一个方格数出的．
师：鼓励第二种方法好．从统计图中，我们知道一共调查了30名同学，而全班同学正好是30个人，这能说明什么？
生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的，说明我们的统计结果是正确的．
(2)、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多（ ）人？
师：鼓励第二种方法好：这种方法真巧妙，同学们，你们想到了吗？我们学习数学，就是要开动脑筋，积极思考，学会巧妙的方法．
(3)、想看斑马的比想看兔子的少（ ）人．
师： 我们以前还学习过统计表（放电脑），你们能把统计图的结果填在统计表里吗？那就请你填一填吧！从表中，你能知道什么呢？
7． 我们刚才分析了统计图，根据统计结果，你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量．
师：看，统计能够帮助我们解决实际问题．
课后小结
同学们，这节课我们认识了统计图，学会了用统计图直观的的比较事物数量的多少，以后我们还会学习更多类型的统计知识，学画更漂亮的统计图．那么，你们能说说统计图在我们生活中的作用吗？我们生活当中有哪些事物应用了统计图表？
板 书 设 计
修改及补充内容
课后反思
题 目买气球
教 学
目 标
1．让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。
2．引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。
3．体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图回答问题。
4．培养学生交流、合作的意识，发展学生思维，提高解决问题的能力。
教 学
重 难 点
1、引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。
2、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图回答问题。
教 学
准 备挂图课 时
安 排1
教 学 过 程
（一）创设情境，产生统计需要
(播放音乐，《快乐的节日》。)
(师生随音乐拍手轻唱。)
师：一个全世界小朋友都在盼望的节日就要到了。是什么节日呢？
师：每到这个节日，学校都要开展庆祝活动，节日的会场总是多姿多彩、五颜六色的。你认为我们该用什么装点会场呢？
师：确实需要鲜花！还有呢？
（板书：买气球）
师：好主意，我该买什么颜色的气球呢？
（二）体验数据收集的方法
师：（出示4种颜色的气球）你喜欢什么颜色呢？每个人都有自己喜欢的颜色。到底哪种颜色的气球应该多买一些呢？
师：怎样进行统计呢？
师：这方法也不错嘛！就请你作调查员，怎么样？请你向同学们展开调查，好吗？
（学生按座位顺序一个个地问下去，问了八九个。）
师：对不起，打断一下。现在，你们能准确地说出喜欢各种颜色气球的人数吗？
师：看光用脑子记是不够的，那我们要用什么方法才能准确地记录下喜欢不同颜色气球的人数呢？
师：（点头）记下就不会忘记了，可怎么记呢？小组讨论一下，看有什么好办法？
(教师巡看。）
师：同学们有这么多的好办法，让我们亲自试一试吧。下面，调查员再进行调查时，就可以用你喜欢的方法去记录了。拿出练习纸，准备好了吗？我们开始吧。
(小调查员一个个地询问，全体在纸上记录。)
（三）整理数据，制作统计图
（投影展示学生的记录。）
师：选择红色气球的人数是多少？你是怎么知道的？
生：我只要数一数有几个“正”字，再加起就知道了。
师：整理你们的调查数据，把数据填入统计表中。
颜色红色黄色蓝色绿色合计
人数11164536
师：为了能让大家更清楚地看出喜欢每种颜色的人数的多少情况，该怎么办呢？
师：同学们拿出练习纸（如书第85页），说说你准备怎样制作出一张漂亮的统计图呢?
师：你真仔细，那么这一个小格代表什么呢？
师：你说得非常好，现在就请大家按照我们收集的数据开始制作统计图。
（教师巡视帮助，学生动手实践。）
师：谁愿意展示自己的作品？
（学生拿统计图到投影仪下展示。）
师：你们觉得怎么样？说说你的想法。
师：同学们，你们画出的统计图是什么形状的呢？
师：条形的，真形象。
（四）分析数据，解决问题
师：同学们，从这张条形的统计图中，我们都可以知道些什么呢？
师：哪种颜色？
师：为什么？
师：的确，我们应该关注多数人的愿望。老师知道该买什么颜色的气球了，谢谢大家。你们是用什么知识帮助老师解决这个难题的呢？
师：统计知识真了不起，又一次帮助我们做了决策。
（五）巩固练习，拓展应用
师：在节日期间，不仅学校为同学们开展了庆祝活动，就连电视中的儿童节目都越发地丰富多彩了。你们喜欢什么电视节目呀？
师：在近期上演的动画片中，到底哪一部动画片才是最受同学们欢迎的呢？请你统计一下在你们小组中“最受欢迎的动画片”。（拿出练习纸）
师：提醒大家注意：
①请本周组长担任调查员，先和组内的同学讨论一下，确定你们小组中的调查方法；
②别忘记记录数据；
③假如你遇到困难，可以与同学商讨，或者请老师帮忙。
(学生开始分组调查统计，教师参与指导。)
(学生汇报统计结果。)
（六）小结
师：谁愿意告诉大家这节课你的收获是什么。
师：你说得真好，用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢？请你们课下找一找。
板 书 设 计
买气球
修改及补充内容
教学反思
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