一、背景意义：
随着新课程改革的不断深入，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越来越重视学生的课外阅读。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
综观当前小学生课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：1、不想读 ，没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。于是，被其他的媒体夺去了几乎所有的课外学习时间。2、不会读，拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊读了，也没有收获。3、不能读，一是没有书来读，家中没有藏书，或者没有合适的书；二是没有时间读，这是教师们家庭作业过多所致。大量的习题，重复的练习，应试教学的内容充塞了学生的空间。而从阅读方式来看：看书前没有计划，没有目的性；看书时浮光掠影，走马观花；看书后不作笔记，不进行整理。从阅读的动机和效果看：阅读带有盲目性，想看什么就看什么，阅读带有消遣性，学习累了就随意看看。再则，现在社会上的功利性阅读物泛滥，卡通漫画、通俗故事和流行杂志等，这种感性化、浅层次的功利性阅读误导家长将其当成最好的读物一摞摞送给孩子，最终导致他们丧失了阅读兴趣。
《新课标》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。那么如何有效地开展语文课外阅读活动，让阅读进入孩子们的精神世界，在孩子心中播下幸福的种子，让童心永恒呢？培养小学生课外阅读能力，是当务之急。
二.研究的内容：
想通过课外阅读能力的培养，积累丰富了学生的语言，陶冶了学生的道德情操，增加文化积淀，拓宽视野，培育创造力，培养学生的语文能力，提高了学生的读写水平，形成语文综合素养。
具体研究
1、阅读内容的选择（解决读什么书的问题）
学生受年龄、阅读能力和阅读兴趣的限制，缺乏正确的审美观念，在选择课外读物上，存在很大盲目性。因此进行课外阅读目标研究，选择合适的书籍很重要。家长和老师有责任推荐一些好书，列出学生课外阅读书目，引导学生进行有益的课外阅读。
2、建构学校、家庭、社区书店多方互动的书籍来源渠道，解决去哪里找合适的书读的问题。
3、阅读兴趣的培养（解决爱读书的问题）
老师该如何引导学生从要我读到我要读局面，开展探索课外阅读评价策略，通过有效的激励反馈能大大激发学生课外阅读的兴趣。
4、阅读方法的指导
许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何读的问题上，一知半解。因此，要进一步引导学生不但爱读，而且要会读，这样才能有所得。探究课外阅读方法的指导策略，解决什么时间读怎样读才有效益的问题，探究读书与养成。
▲阅读方法的指导：
①指导学生合理利用字典等工具书的能力。
②指导学生精读、略读、浏览等几种常用的阅读方法。
③指导学生边读边思考，提高理解、分析、想像能力，
④指导学生养成不动笔墨不读书的习惯，熟练运用在阅读过程中圈、划、点、摘等能力。
▲读书笔记的辅导：
①指导学生在理解、品析的基础上，摘录课外书中的精彩语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。
②制作阅读记录袋、阅读记录卡，培养学生动脑动手能力，展现自我的个性。
③指导学生写读书心得，随时记录在阅读过程中闪现的灵感和智慧的火化，促进学生对语言文字的内化作用。
5、活动设计方案
学生的意志品质正处于逐步发展过程中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心，因此有必要设计一系列的相关活动，形成班级学生个人活动体系。
班级活动：读书笔记展、好书对对碰、故事会、古诗文竞赛、课内外词语积累竞赛等。
学生个人活动：自编小报、读后感、采蜜本、读书笔记等。
三、研究成果
昔日孟母三迁，为的是给孟子创造适合其学习的环境，我们学校经过近一年时间打造的有浓郁文化气息的书香校园书香班级书香家庭，为师生的精神成长提供了全新的平台，使阅读成为学生很自然的生活状态。在每个环节，我们实验老师针对班级情况尝试了以下几种策略：
（一）开展各类课外阅读能力的培养，激发了学生阅读的兴趣。
兴趣是学习的老师，在兴趣老师的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程。所以注意培养学生的读书的兴趣是关键。在实验期间我们组织创建班级图书角，坚持利用每天20分钟的午读时间，通过以下方法，逐步培养孩子阅读兴趣。
1、做好课堂延伸推荐书籍工作，培养学生阅读兴趣。
课堂是学生学习的主阵地，因此我们实验老师在与学生共分享课文的精彩阅读的同时，根据不同体裁的文本和学生的认知特点，不失时机地向学生推荐一些相关课外书，对学生来说有种亲切感。如上完朱自清的《春》，向学生推荐《匆匆》；上完《草船借箭》一课，可向学生推荐出《三国演义》；上完《孙悟空三打白骨精》一文，又推荐出《西游记》在此过程中，大量进行课外阅读，既可以在延伸阅读中巩固所学知识、技能，又可以在广泛阅读中运用学法，巩固学法，更好的阅读。只要我们让学生主动参与学习，学会学习，相信不久的将来，语文教学会以崭新的面貌出现，它会焕发出勃勃生机。
2、开展课前两分钟活动，培养学生听说能力，激发阅读兴趣。
利用课前两分钟鼓励学生上讲台讲一天一个故事、一人一条新闻等。让学生把现实生活中所见所闻，课外阅读中知道的奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事等说出来。教师当场评议，力求挖掘学生说中的闪光点，予以鼓励，并中肯指出其不足。一段时间来,收到了较好的效果,学生大多变得能说会道,表现欲望较强,竞争意识也大大提高。为他们以后适应社会奠定了坚实的基础。
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