一年级语（上）导学稿
课 题：9、ai ei ui 执笔： 课型：新授课 审核：
教学目标
1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
教学重点难点
读准复韵母ai、 ei、 ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教学时数：
二课时
教学过程
第一课时
一、预习检测
1、复习6个单韵母。
2、看图说话学拼音，试读图中音节词，看谁读得好。
二、合作探究
1、故事引入（随机贴出课中的音节词语）。
2、教学复韵母ai
（1）出示复韵母ai
（2）发音要领介绍
（3）顺口溜：a和i ai ai ai。　　
3、教学复韵母ei和ui(方法同上。)
三、展示提升
1、练习复韵母ai ei ui的四声
2、书写复韵母ai ei ui
四、小结强调
五、检测反馈
练习书写复韵母ai ei ui


第二课时
一、预习检测
1、认读复韵母ai ei ui,背顺口溜
2、认读声母b p m f d t n l zh ch sh r
二、合作探究
1、学习复韵母ai ei ui与声母的拼读。
2、学生试拼，师正音。
3、多种形式练读。
4、加四声读。
三、展示提升
1、练读儿歌
2、练读生字
四、小结强调
　　　　
五、检测反馈
拼一拼
zh-?i→（ ） ch-ui→（ ） sh-ei→（ ）

一年级语（上）导学稿
课 题：拼音复习二 执笔：游国丽 课型：复习课 审 核：
教学目标
1、巩固复习23个声母和6个单韵a o e I u ü以及整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu
2、正确地区分d b q p n l 以及平舌音和卷舌音，训练学生的拼读能力
3、复习学过的生字，积累词语。
教学重难点
1、读准、写准学过的声母韵母。
2、牢固掌握汉语的两种拼音方法。
教学过程
一、预习检测
1、教师无序的出示声母，让学生读一读
2、指名检查个别学生的认读情况
3、学生按要求完成连线的练习
4、按顺序把这些声母连起来后，你们发现了什么？
二、合作探究
1、教师出示b、d 、p、q卡片让学生读一读
2、引导学生思考该怎么区别这两组声母，并加以小组讨论
3、指名说一说怎么区别这两组声母
三、展示提升
1、拼一拼，区别z、 zh、 c、 ch 、s、 sh、 n、 l
2、学生结合图，自由拼读中的句子
3、认读生字，积累词语
四、小结强调

五、检测反馈
1、背写23个声母

2、拼一拼
ｇ—ａ→（ ） k—ｅ→ （ ） h—ｕ→ （ ）
ｇｕ—ā→（ ） ｋｕ-ā→（ ） ｈｕ—ā→（ ）
ji-?→（ ） qi-?→（ ） xi-?→（ ）
j-ü→ （ ） q-ü→（ ） x-ü→ （ ）
zh-?→（ ） ch-e→（ ） sh-u→（ ）
zh-u-o→ （ ） ch-u-o→（ ） sh-u-o→ （ ）

一年级语（上）导学稿
课 题：看图说话学拼音10 ao ou iu　　
执 笔：李静 课型：新授课
【学习目标】
　　1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。
　　2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。
　　3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
　　4.正确书写三个音节。
【学习重点难点】
　　学习　ao ou iu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
　　ao ou iu三个字形易混
【教学课时】　二课时
　　教学过程：
　　　　　　　第一课时
一、预习检测
看图说话说一说，自己都看到了些什么？引出“高楼”柳树“”跑步这些音节。
二、合作探究
学习复韵母ao ou iu的音和四声
　　（一）、看图学习复韵母ao
　　问：1.图上画的什么？（棉袄）
　　板书：ao
　　2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？
　　讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由 大到小就可以发出ao的音。
　　教师范读：ao。
　　学生学读：ao。
　　板书ao的四声：āo áo ǎo ào
　　学生练习四声要读准音调。
　　（二）看图学习复韵母ou
　　问：图上画的什么？（海鸥）
　　板书：ou
　　讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。
　　教师范读：ou。
　　学生学读：ou。
　　板书ou的四声：ōu óu ǒu òu
　　学生练习四声注意读准音调。
　　（三）看图学习复韵母iu
　　问：1.图上画的什么？（邮票）
　　板书：iu
　　2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆 好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。
　　教师范读：iu。
　　学生学读：iu。
　　板书iu的四声：īu íu ǐu ìu
　　（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。
　　课中休息：（复习学过的儿歌）
　三、展示提升
1.看黑板读（让好学生到前面带读）。
　　2.用卡片读（齐读、个人读）。
　　三、学习三个复韵母的形指导书写
　　（一）比较一下三个字母的形
　　1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。
　　2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。
　　（二）指导书写
　　1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。
　　2.写调号时注意标调的方法。
四、小结强调
标调歌
五、检测反馈
ao ao ao ao ou ou ou ou
iu iu iu iu ui ui ui ui
六、拓展延伸

　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
一、预习检测
练习声母与复韵母ao ou iu的拼音
　　板书：ao ou iu
三、合作探究

　　方法：1.集体进行直呼
　　 2.个人进行直呼
　　二、进行拼读音节的综合练习
　　板书：
　　　　　y—ǎo→yǎo 　　　j－i—āo→jiāo
　　　　　y—ōu→yōu 　　　x—i—āo→xiāo
　三、展示提升　
　 读音节词语的练习
　　方法：1.每个学生看书自由练习读
　　 2.按书上顺序读出词语（直呼）
　　 3.做找卡片的游戏
　　把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。
四、小结强调
五、检测反馈；
直呼音节练习（见本课）
　　1.出示本课的直呼音节，学生自读。
　　2.用卡片检查自读情况。
　　3.教师读音学生拿出相应卡片。
　　4.做摘苹果游戏
　　（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）
　　（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。
六、拓展延伸
认字“个小你好”识记

一年级语（上）导学稿
课 题：看图说话学拼音11 ie üe er
执 笔：李静 课型：新授课 审核：
【学习目标】　
　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue
【教学重点】
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
　　 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
　　教学过程：
　 　第一课时
一、预习检测　
　　1．出示i和yi、ü和yu。
　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说它们分别代表的是什么？
　　2．图片
　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说ü上两点省略规则
　　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
　　板书：12 ie üe er
　　二、合作探究
利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
　　1．学习ie、üe、er的音形
　　（1）出示3幅插图
　　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
　　（2）请同学说说自己的学习过程。
　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范 读，学生随读，指名读，开火车读。
　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
　　2．学习er的四声
　　（1）板书：ēr ér ěr èr
　　（2）自己试着读一读。
　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。
　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
　　三、展示提升　
指导书写ie、üe、er
　　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
　　2．它们在书写时应占什么格？
　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
　　5．　修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
　　四、小结强调
特殊韵母
五、检测反馈；
学习整体认读音节ye和yue
　　1．复习ie、üe的读音。
　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
六、拓展延伸

　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　一、预习检测　
　　一、复习上节课学习的内容。
　二、合作探究
运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
　　1．出示：　　　　　
　　2．对比两组音节，你发现了什么？
　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
　　4．引导学生自己练习拼读。
　三、展示提升　
　　5．同桌同学互相读一读。
　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
　　　四、小结强调
韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！
　　1．出示P35页下面的图
　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
　　2．出示音节
　　3．自己试着读一读。
　　4．同桌小伙伴互读。
　　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
　　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
　五、检测反馈；
　　1．出示儿歌
　　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
　　3．选出你会拼读的音节读一读。
　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。
　　6．自己试读。
　　7．同桌互读，相互纠正。
　　8．指名读，鼓励学生背下来。
　　五、读全
　　1．自己试着读一读。
　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
　　3．齐读。
　　4．指名读。
　　六、拓展延伸
er er er er的四声练习

一年级语（上）导学稿
课 题：看图说话学拼音12 an en in　　
执 笔：李静 课型：新授课 审核：
【学习目标】
1、学会前鼻韵母?n、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。　
2、会读韵母是?n、en、in的音节。　　
【课时安排】2课时 　
　 第一课时　　
教学过程：　
一、预习检测。　　
1、认读已学过的复韵母。　　　
2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。　
二、合作探究　　　　
这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。（示范、仿读。）　　
1、教学前鼻韵母?n。　　　
（1）看投影说话引出?n。图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母?n。板书?n。　　　　
（2）教学?n的发音，认清字形。
①教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。　　　　　②发音要领：先发?，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。　　　　　　
③教师领读。　　　　
（3）四声练习。　　　
2、教学前鼻韵母en。　　　
（1）看投影说话引出en。图上画着人民的好总理周恩来。周恩来的“恩，，就是复韵母en。　　　
（2）教学en的发音，认清字形。　　　　　
①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。　　　　　　
②教师领读。　　　
（3）四声练习。　
3、教学前鼻韵母in　　
　　（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
　　（4）教师范读，学生随读，指名读。
三、展示提升　　
4、整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
　　（2）出示yin，请同学读一读。
　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
（4）四声练习。
yīn：音乐、因为、阴天。
yín：银子。
yǐn：冷饮、引路　　
yìn：脚印。
四、小结强调
学会前鼻韵母?n、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。　
五、检测反馈；
读音节：yin pan men shu lin an bian 鼻韵母：?n、en、in yin
六、拓展延伸
　 　第二课时　
一、预习检测　
　　　
1、认读卡片：?n、en、in我们叫它什么韵母？他们什么地方是一样的？　　
2、听音，说出这是哪个韵母的第几声。　　　　
天安门的ān 光线暗的àn 恩情的ēn　　　
摁电铃的èn 银白色的ín 饮水的ǐn　
二、合作探究　　　　
1、看图拼拼读读。　　　　
指导看课本上的图：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打针）、sēn lín（森林）。　　
2、可用活动卡片，变换声母，进行拼音练习。　　
sh、?、f、b和?n相拼；zh、s、h、w和en相拼。还可以板书前面部分，让学生写成音节，并读给大家听。　　
如：l—ín— →（ ） x—īn—→（ ）　　　　　
　 p—ǐn—→（ ） j—ìn—→ （ ）　　
三、展示提升　
ban pan man zhen chen shen jin qin xin
gu-an-guan ku-an-kuan hu-an-huan
ju-an ?juan qu-an-quan xu-an-xuan
四、小结强调
会读韵母是?n、en、in的音节。
五、检测反馈；
　1、可做“开开门”游戏，分清?n、en、in。　　
　2、用卡片认读课本上的音节。
六、拓展延伸
门 去 来（书写，识记）
 

一年级语（上）导学稿
课 题：看图说话学拼音13 un、ün
执 笔：李静 课型：新授课 审核：
【学习目标】
　　1．学会前鼻韵母un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会整体认读音节yun。
　　3．学习声母与un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
【学习重难点】
　　1．准确地区分un、ün。
　　2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
第一课时
一、预习检测。　
复习上节课内容，导入新课，一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、合作探究　
看图学习un
　　1．出示un图，这是什么呀？
　　2．自己试着读读。
　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
三、看图学习
ün和整体认读音节yun
　　1．出示ün图，这幅图画的是什么？
　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
三、展示提升　　
声母与un、ün组成的音节
　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
　　2．同桌互拼，相互纠正。
　四、小结强调
教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
五、检测反馈；
书写un、ün 3个字母
　　1．让学生自己练习书写。
　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
　　3．展示学生作业，进行评改。
六、拓展延伸
牛 云 山 里

第二课时
教学过程：
一、预习检测。　
　　照着板书的内容，复习巩固。
二、合作探究　
　　1．把书中下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
　　2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
　　3．同桌同学相互读。
　　4．指名读。
三、展示提升　　
　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
　　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
　　3．请同学读，其他同学听。
　　4．同桌互读。
　　5．指名读。
　四、小结强调
五、检测反馈；通读课
六、拓展延伸
j - ün - ( )
q - ün - ( )
x - ün - ( )
一年级语（上）导学稿
课 题：看图说话学拼音14 ang、eng、ing、ong
执 笔：李静 课型：新授课 审核：
【学习目标】
　　　1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
　　　2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。
　　　3．认识9个生字，正确朗读短，儿歌。
　　　4．学好拼音的作用，激发借助拼音识字学的兴趣。
　　【学习重点】后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
　　【学习难点】eng ing的发音和三拼音节的拼读。
　　【教学时间】二课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、预习检测　
　　　抽读卡片an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)
二、合作探究　　　
　　　a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）
　　　　示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
　　　b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。
　　　c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
　　　d 拼读书上的音节。
　　2.教学eng。
　　　a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b
　　　　领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）
　　　c 学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。
　　　d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
　　　e 指名读：eng、mi feng
　　　f 拼读书上的音节
　　3.教学ing、ying。
　　　a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing）
　　　b 范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。
　　　c 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。
　　　d 抽读卡片：ying ying ying ying
　　　　练说：ying 老鹰的“鹰”；ying 营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。
　　　e 拼读书上的音节
　　4.教学ong。
　　　a 看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。
　　　b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）
　　　c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。
　　　d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。
　　　e 练读词卡：gua zhong。
　　　f 拼读书上的音节。
三、展示提升　
　　　1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong 。
　　　2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。
　　　　guang 光荣的“光”（ ang）
　　　　deng 板凳的“凳”（eng）
　　　　xiang 想一想的“想”（ ang）
　　　　neng 能能武的“能”（eng）
　　　　xiong 熊猫的“熊”（ong）
　　　　qing 青草的“青”（ing）
四、小结强调

五、检测反馈；
指导读书。
　　　1．学生上台书写。
　　　2．评一评写的是否正确
　　　3．练习书写。（教师巡视）
六、拓展延伸
风 三 只 十

 

　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、预习检测　　
　做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong
二、合作探究　　
　　1．学生自主学习，圈出要识的字
　　　2．小组内交流，如何识记。
　　　3．教师领读，学生跟读，赛读。
　　　4．了解短意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小，一朵，白鹅，一条）
　　　5．出示生字卡片，开火车读：老师朵鹅条
三、展示提升　
　　　1．出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？
　　　　2．学习朗读儿歌
　　　　　出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
　　　　　学生看图听老师读儿歌
　　　　　领读，齐读，表演读。
　　　3．识记生字　启发学生自主识记生字。
四、小结强调
　　　做“大丰收”游戏，读词语。
五、检测反馈；
　　　学习词语搭配
六、拓展延伸

小一语拼音部分检测试题
班级 姓名
一、背一背。（36分）
1、声母（23分）


2、单韵母（6分）
3、 平舌音（3分）
4、 翘舌音（4分）

二、拼一拼。（6分）
b一à→( ) j一ǜ→( )
?一ē→( ) x一ǚ→( )
q一ǜ→( ) n一ǚ→( )

三、手拉手，找朋友。（10分）

xī ?uā 竹子 bó bó 大米
yǔ yī 西瓜 dà mǐ 下车
bà bā 雨衣 xià chē 打字
kāi shuǐ 爸爸 dǎ zì 弟弟
zhú zi 开水 dì dì 伯伯
四、分一分。（14分）
jiā→( )—（ ） huā→ ( )—（ ）—（ ）
?u→( )—（ ） zhuāi→( )—（ ）—（ ）
?uā→( )—（ ） xiá →( )—（ ）—（ ）
五、看图补充音节。（12分）

wū ? sh bēi

ān yán? ú zi

yá uā qì e
六、分类。（8分）
i y yi w wu u yu ü
声母：
韵母：
整体认读音节：
七、标声调。（8分）
iu iu iu iu ou ou ou ou
ui ui ui ui ei ei ei ei
?i ?i ?i ?i ?o ?o ?o ?o
üe üe üe üe ie ie ie ie

八、连一连。（6分）

qīng wā hú dié xiǎo niǎo fáng zi
 

qì qiú là zhú tài yáng qiān bǐ

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