课 时 教 学 设 计 首 页
授课时间： 年 月 日
课题
第四单元
课 型
复习
共 几
课 时
2
课
时
教
学
目
标
(三维)
1． 认识本组16个生字，会写36个生字。2. 有感情地朗读课、背诵相关课。
3. 以读为本，能够运用学到的阅读方法读通读懂课。
4. 能联系实际生活，体会故事中的道理。
重点
与
难点
1.能联系实际生活，养成善于思考的习惯，并能体会故事中的道理。 2.初步受到各种的思想方法的教育。
方法
与
手段
情境教学法、合作探究法
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
本单元教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课、一篇略读课和一个语园地。 本单元课语言朴实生动，含义深远。学习本单元课要以读为本，运用学到的阅读方法把课读通、读懂，注意抓住课中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受思想方法的教育。课 时 教 学 流 程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果 复习目标： 1.掌握第四单元的生字词。 2.会写语园地中的日积月累内容。 3.能按课内容填空复习内容： 第一课时一、谈话导入
同学们，我们已经学过了很多的寓言故事、成语故事和传说故事，本单元我们又体验了几个经典故事，每个故事都会告诉我们一个明确的道理，那么下面就让我们对本单元的学过的内容作一番回顾。
二、回顾课内容
同学们，这一单元的主题是什么？（自读单元导读）。围绕这个专题安排了哪些课？(师板书：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》《绝招》)这四篇课都用故事的形式向我们说明的一些深刻的道理。
三、层层过关 1．复习《和时间赛跑》 这篇课的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。 2.复习《检阅》课对人物形象的刻画很突出。集中体现在中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课的语言描写也很有特色。从中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
帮助学生理解课内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课，是本课语学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课洋溢着浓浓的现代意识和人关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
3.复习《争吵》
重点引导学生体会主人公的心理变化。课较详细地描写了“我”与克莱谛吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情：当我被克莱谛碰了胳膊肘时，我“火”了，于是产生了报复的念头；“我”与克莱谛吵架后，觉得很不安、很后悔，后悔自己骂了克莱谛，觉得不应该做对不起他的事；心里很想向克莱谛承认错误，又觉得太丢人；心里暗暗说向他认错，可嘴里又说不出请他原谅。教学时，可以联系上下让学生体会“我”吵架后的心情。课讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。引导学生认真体会，不但可以使学生感到课写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。学生交流讨论的着力点应放在揣摩和体会中人物的这些心理变化。这一点，同《检阅》一课有相似之处。4.复习《绝招》
这篇课富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课的意图。从阅读中理解“绝招”的含义是本课的重点与难点。 第二课时 学习目标： 1.复习《语园地四》 2.复习并运用日积月累 【我的发现】 这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。
一、学生自读，自主发现
二、积累词语。
三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；
四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。
【日积月累】
一、“我会填”
1.根据已有的语言感受自主填写。
2.同桌交流。
3.根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。
4.补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
二、“读读背背”
1.学生借助拼音读准字音。
2.把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。
3.积累与应用。
课 时 达 标 检 测 设 计 项目
检测内容
检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当堂 达标测试 第四单元检测题 一、看拼音，写词语，你能行！ sài pǎo shǔ jià jiǎ ruò xiàn mù( ) ( ) ( ) ( )
shòu yì wú qióngyā què wú shēngqíng bú zì jīn
( )( ) ()
二、请仿照例子组字、组词，认真思考哦！
迷 (谜) (谜语)
普（ ）（ ） 采（ ）（ ） 何（ ）（ ） 皮（ ）（ ） 至（ ）（ ） 相（ ）（ ）
三、请在（）里填上恰当的词语，努力吧！ 洪亮的（ ） 欢乐的（ ） 光彩夺目的（ ）
高兴地（ ） 偷偷地（ ） 弯弯曲曲地（ ）
跑得（ ） 时间过得（ ） 冻得（ ）
四、这半个学期我积累了许多四字词语以及格言，瞧瞧，我多能干！
1.坚持不 ( ) ( )尽全力 废寝 ( )食
( )而不舍 情不自( )( )览群书
2.表示数量”多”的成语，除了”硕果累累”，我还知道 。
3.一日之计在于 ，一年之计在于 。
不努力， 老大徒伤悲。
我发现上面两句都是关于 的格言，我还会写。
课 时 教 学 设 计 尾 页
板书设计
第四单元复习检测 字词 积累 阅读 写作作业设计
1.背诵13课后面有关于时间的谚语。 2.阅读更多故事，并积累是描写时间的谚语。教学后记
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