三上语文 第六单元教案
21、古诗两首（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本课包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
二、【教学目标】
1．会认2个生字，会写4个生字。
2．背诵两首诗，默写《望天门山》。
3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
三、【教学重难点】
理解古诗的意思，体验诗人对祖国大好山河的赞美之情。
四、【教学准备】
多媒体
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：学习古诗《望天门山》
教学过程：
一、导入
我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，每繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。这节课我们学习唐代大诗人李白的一首诗——《望天门山》，板书课题。
二、读题，简介：（多媒体）
天门山：安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸，有博望山，亦称东梁山。和县城东南30公里的长江西岸，有西梁山。两山夹据，长江西来，至此折向北流，形势险要。南陈《舆地志》云：“博望梁山，东西隔江相对如门，相去数里，谓之天门。”这大约是天门山最早的文字描述。天门山景观独异，李白写了这首诗后，又有很多名家描述。如李白同时代稍后的吴筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而没有一个有李白的第一句“天门中断楚江开”的恢宏壮观。
李白：（701年2月28日—762年），字太白，汉族，四川省江油市青乡。李白出生于盛唐时期，但他的一生，绝大部分却在漫游中度过，游历遍迹了大半个中国。号青居士， 又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。
《望天门山》这首诗的写作背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
三、学生自读课文。
1、用自己喜欢的方式读熟古诗。
2、与同学共同研读，结合注释，想一想诗句的意思，与同学交流自己的理解或想法。
3、全班交流，对诗句的理解：
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”诗意：浩荡东流的长江冲破天门山，碧绿的江水流到这里突然折向北方。
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”诗意：两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驰来。
四、指导朗读，感悟诗景诗情。
1、朗读提示；
天门／中断／楚江／开，碧水／东流／至此／回。
两岸／青山／相对／出，孤帆／一片／日边／来。
要突出“开”“回”“出”“来”等词语。
2、学生自由读或与同学一起读，边读边感悟诗情诗意。
3、背一背。
五、练习巩固。
1、正确书写生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写古诗。
第二课时
教学内容：学习古诗《饮湖上初晴后雨》。
教学过程：
一、复习。
指名学生背一背古诗《望天门山》。并说说诗句的意思。
二、学习古诗《饮湖上初晴后雨》。
1、读题《饮湖上初晴后雨》。
多媒体课件：
苏轼：(1037—1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇?赤壁怀古》《水调歌头?丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。能画竹，也喜作枯木怪石，诗文有《东坡七集》等。词集的《东坡乐府》，存世书迹有《答谢民师论文贴》《祭黄道文》《前赤壁赋》《黄州寒食诗贴》等。画迹有《枯木怪石图》《竹石图》。
西湖：在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。汉时称圣湖。唐时因湖在城西，始称西湖。原是与杭州湾相通的浅海湾，后由于泥沙堰塞，海面被隔断，在沙嘴内侧的海水，成为一个湖。古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的景色做出了不同概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲院风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。
2、学生自由读熟古诗。
3、读读注释与同学交流自己对古诗的理解。
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”潋滟：波光闪动的样子；空蒙：云雾迷茫的样子；奇：奇妙。诗意：水波荡漾的晴天，景色真好。烟雨迷茫的雨天，景色更加奇妙。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”西子：西施，春秋时代越国有名的美女。诗意：如果把西湖比作美女西施，无论是淡装还是浓装，都是一样的合适。
4、有感情地朗读古诗，进一步体会诗情诗意。
朗读提示：
水光／潋／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。
欲把／西湖／比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜。
要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。
三、背一背古诗。
四、写一写。
1、正确书写“潋、滟、亦、妆”。
2、默写古诗。
五、课后
搜集一些祖国风光的古诗，开一次“古诗朗诵会”，在会上交流。
22、富饶的西沙群岛（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
学习本文，让学生感悟写作上的二个特点：一是首尾相呼应。二是用词准确。
二、【教学目标】
1．会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
三、【教学重难点】
描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。
四、【教学准备】
多媒体课件。
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：课文，感悟课文中的优美词句，理解课文内容。感受作者对祖国河山的赞美之情，并学习课文首尾呼应的定作方法。
教学过程：
一、导入。
前一课，我们从古诗里感受到了我们祖国山河十分壮丽，今天我们到祖国南海的西沙群岛去看看——那里是个美丽富饶的地方。板书课题：22、富饶的西沙群岛。
读题，理解：富饶——物产多；财富多。
群岛——海洋中彼此相距很近的一群岛屿。
二、导读——理解课文内容。
1、与同学一起阅读课文，不认识的生字，借助拼音或请同学帮助多读几遍。
2、课文有几个自然段，每段写了什么？能找出中心句的请画出来。
3、你喜欢课文中的那些段落，与同学交流一下为什么喜欢。
4、课文是围绕哪一句话来写的？“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这样写有什么好处？
三、学习课文的写作上的特点。
1、读一读第一自然段和最后一自然段，对比一下有什么联系。
第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。最后一自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。这样写是“首尾呼应”的写法。
2、读一读，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等的句子，让学生感受作者用词准确，生动、形象。
四、有感情地朗读课文，确定自己想背下来的部分并练习背诵。
第二课时
教学内容：正确读写课文中的生字新词。
教学过程：
一、复习。
1、让学生背诵自己喜欢的课文。
2、说说课文写了什么内容，表达了作者什么思想感情？
（课文写了西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。）
二、检查学生学习生字词情况。
1、让学生把自己能写的生字词语，在黑板上写出来，并读出生字词在课文中的句子。（一人写一个让更多的学生参与）
2、让学生判断他们写的是否正确，不正确的纠正过来。
3、开火车读一读生字词。
4、说一说这些生字与我们学过的熟字有什么区别。
三、积累词语。
课文中的词语非常丰富，生动优美，让我们找出来再抄写下来，如：
风景优美 物产丰富 千奇百怪 成群结队
飘飘摇摇 五光十色 祖祖辈辈 各种各样
高低不平 渔业工人 四脚朝天 懒洋洋
披甲 威武 颜色 形状 茂密
肥料 深蓝 杏黄 交错
四、积累句子。
1、课文中有很多优美的句子，让我们抄下来。
2、读一读课文后的有关祖国风光的谚语，并抄写下来。
23、美丽的小兴安岭（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点──绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使充满感染力。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
二、【教学目标】
1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、【教学重难点】
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
四、【教学准备】
小兴安岭有关图片，文字资料等
五、【教学课时】
2课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：阅读课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学过程：
一、导入。
我们了解了我国南海明珠——西沙群岛美丽富饶，今天我们到北疆去看看那里的小兴安岭，会给我们什么样的感受。
板书课题，读题：23、美丽的小兴安岭
二、阅读课文，了解小兴安岭一年四季的美丽。
1、听读课文，画出课文中国的生字词语。
2、借助拼音，读准生字。
3、分小组、分段朗读课文。
4、说说课文各段写了什么内容，课文按什么顺序写的。
课文共有6个自然段，每段所讲的内容：
第一自然段概述小兴安岭的特点——绿色的海洋；第二至五自然段分别写了小兴安岭四个季节不同的景色；第六自然段总结全文首尾呼应，小兴安岭是宝库也是大花园。
5、想想这篇课文与《富饶的西沙群岛》写法上有什么相同之处。
课文写法上也用了首尾呼应的写法，同时描写各季节景色用词十分准确。
三、有感情地朗读课文。
学生与同伴一起练习有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，背一背自己喜欢的段落。
第二课时
教学内容：体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。练习正确书本课的生字词。
教学过程：
一、复习。
1、读一读本课中的生字，并口头组词。
二、体会作者用词准确、生动的写法，学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动，我们找出来读一读。如：
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象。
“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”
“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。引导学生想象小鹿的可爱神态。
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。
“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。从“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”
作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
“西北风呼呼地刮过树梢。”
“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。
“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”
“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。
“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。课文就是按“美丽、物产丰富”这条线索来写的。
三、书写本课生字词。
1、读一读本课中的生字，用熟字与生字比一比。
汇——江 欣——欢 赏——党 映——英
挡——档 视——祝 线——钱 浸——侵
献——楠 药——约 材——财 软——轮
刮——乱 舌——古
2、写一写本课生字。
四、课文中很多优美的词语，把它们抄写在自己的本子上。
如：葱葱茏茏、密密层层、严严实实、嫩绿、汇成、欣赏、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软
24*、香港，璀璨的明珠（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。
本篇课文是略读课文，要引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容，课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文共六个自然段。
二、【教学目标】
1．有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
三、【教学重难点】
通过阅读课文，能理解课文内容，了解课文从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
四、【教学准备】
有关香港的文字、图片资料或多媒体。
五、【教学课时】
一课时。
六、【教学设计】
（一）导入：
我们欣赏了北国美丽的风光，让我们再去游览南海边的香港。
1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发我们的民族自豪感和热爱祖国的感情，让我们一起学习这篇课文。
（二）阅读课文。
1、独立阅读课文，想想课文是从哪几个方面介绍香港的。
2、多媒体展示有关香港的图片、文字资料。
香港的历史：
★香港(包括香港岛、九龙和新界)自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿(后统称“新界”)，租期99年，1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。
★中华人民共和国成立后，中国政府的一贯立场是：香港是中国的领土，中国不承认帝国主义强加的三个不平等条约，
★根据1984年中英联合声明，香港于1997年7月1日归还中国，开设特别行政区，它是中国的一个享有高度自治权的地方行政区域，保持资本主义制度、经济制度和生活方式50年内不变。
香港简介：
★香港地处中国的南大门，位于珠江三角洲南部。它的地名来自一个美丽的传说，有人说是因岛上曾有一条香江而得名，也有人说古时此地因运销内地生产的香料才有其称。它由香港岛、大屿山岛、九龙半岛和周围230余个岛屿组成。面积1 092平方千米，人口六百三十多万。
★香港经济以制造业、金融业、旅游、房地产业为四大支柱，形成了以纺织制衣、电子、钟表、塑料、电器等为主的出口加工工业体系，产品出口值居世界首位的有制衣、玩具、钟表等。香港是亚太地区重要的海空交通中心，自由贸易港，也是功能齐全的国际金融的中心。
★回归后的香港，保持着经济的高速发展势头。截至2001年6月1日，共有3 237家海外企业在香港设立地区办事处，创下11年来最高记录。其中944家在港设立亚洲区总部，2 293家设立驻港办事处。
★至2001年，香港外汇资产为全球第三，仅次于日本和中国内地，达到1 112亿美元。
★2001年，香港的集装箱吞吐量为世界第一，达1 800万标准箱，比1996年增加400多万标准箱。
★从2001年4月至2002年4月，进出香港国际机场的旅客人数达3 300万人次，货运量为215．5万吨，均居世界前列。
★20世纪90年代初，因担心“一国两制”而移民海外的港人，已从世界各地返回香港，至2002年5月已达40多万人。
★截至2002年5月，持有中华人民共和国香港特别行政区护照的港人，已获得112个国家和地区免签证入境待遇；同时，世界上170多个国家和地区的公民，也可免签证进入香港。共有100多个国家在香港设立了包括领事馆在内的官方和半官方机构。
3、学生交流：说说课文是从哪几个方面介绍香港的，说说知道的香港。
全文共六个自然段。
第一自然段从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港；
第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽；板书：
万国市场
香港 美食天堂
旅游用地——海洋公园
美丽的夜景
第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
（三）积累。
1、把自己喜欢的课文段落读给同学听。（2人一组）
2、把自己喜欢的词、句抄写下来。
3、背一背自己喜欢的课文段落。
语文园地六（教学设计）
版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》
一、【教材分析】
本次语文园地内容安排有：以本组课文的学习、宽带网的活动内容相结合的口语交际；以口语交际内容为题材的习作练习；让学生感受词的多个义项，识识词的意义常常要结合语言环境来理解；读读背背写景的古诗名句；积累熟记词语；拓展学生的阅读，养成平时收集有用资料的习惯。
二、【教学目标】
1、训练学生的口语表达能力，向别人完整地介绍自己喜欢的地方，语言表达明白、清楚，口语流利。
2、积累好词好句，熟记一些优美的写景的古诗句和一些好词语，了解字词的意义在不同的语言环境中意义是不同的。
3、培养学生良好的阅读习惯，鼓励学生多读书，多收集有用资料。
三、【教学重难点】
学生习作是本次教学的重点，也是难点。
四、【教学准备】
五、【教学课时】
3课时
六、【教学设计】
第一课时
教学内容：口语交际
教学过程：
一、导入：
在第六组课文中我们从唐代大诗人李白的古诗中感受到了天门山恢宏壮观的景象；从宋代文学才子苏轼的诗中体会到了西湖优美的景色；我们还去过南海的西沙群岛，到过美丽的小兴岭，游览了繁华的香港……我们的祖国东西南北处处都有迷人的景色。同学们也随爸爸妈妈到过不少美丽地方，今天就让我们一起来分享一下，请你把看到过的优美的让你难忘的地方介绍给同学们。
二、分组交流：
1、分组：以小组为交流单位。
2、交流要求：说说自己看到过的优美的让你难忘的地方的景色，先想一想怎样说，说些什么，然后在小组发言，口语表达要不得做到准确、流利，把要说的表达清楚。听的同学要认真倾听别人的说话，你能从他的说话中感受到什么，听后发表一下你的感想。
三、全班交流：
各组推荐一名学生，在全班进行交流，别的小组可以对他的介绍提出自己的评价。
教师对这次口语交际作小结。
四、课外延伸：
习作准备：把我们今天的交流内容，认真的组织一下材料，搜集更多的材料，积累一些优美的词句，想想怎样写下来。
第二课时
教学内容：习作指导
教学过程：
一、读题，明确要求。
1、这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
2、这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
3、同学之间可以互相取长补短。
二、如何写好“这个地方怎样吸引人”。
1、读一读下面的句子：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
“葱葱茏茏”“密密层层”用叠词写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
西沙群岛海里的鱼非常多，用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。
“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角》”
“有的……有的……”、“像”用并联关系与比喻的方法，形象动力地表现“各种各样”的特点。
2、小结：
要把景物的特点写具体，写形象，让人有身临其境，我们在习作中要恰当的运用各种表现方法，借用优美的语言、丰富的词汇来增加文字的表现力，描写中还要展开想象，才能感染读者，才能让读者留下深刻的印象，才能使别人读了你的也对这个地方感兴趣。
三、组织材料。
回忆一下我们的口语交际活动，确定自己习作写什么，怎样写，也可以跟同学交流一下自己的想法，让别人给你提提建议，然后写下来。
四、学生习作。
第三课时
教学内容：“我的发现”“日积月累”“读读背背”
教学过程：
一、“我的发现”
让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
读句子，查查字典，说说你的发现。
第一组：海水有深有浅。
夜深了，老师还在工作。
第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大(跟‘浅’相对)”的意思。
在第二个句子里的意思是指“距离开始的时间很久”。
此外，“深”还有多个意思，(1)深度，如，河水有三尺深；(2)深奥，这本书内容很深，初学者不容易看懂；(3)深刻，这件事影响很深；(4)感情厚，他们的感情很深；(5)(颜色)浓，如，这件衣服是深红的。
第二组：他收到远方同学的一封信。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。
第二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。
二、“日积月累”
读读背背古诗句。
l 明月松间照，清泉石上流。（王维）[选自唐朝王维的《山居秋暝》，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这一句描写了如画的景色。浩月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上。这是多么幽清明净的自然美呀!]
l 江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）[选自杜甫《绝句》，全诗是“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?”诗句的意思是说微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜徉；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。寥寥十个字，就勾画出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。]
l 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）[选自杜牧的《江南春》。全诗是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”千里莺啼、绿树红花，有声有色；水乡、村庄、青山、城郭、酒旗，有静有动。作者用十四个字就概括了江南的美景。]
l 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）[选自陆游的《游山西村》，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”教材中所选两句是脍炙人口的名句。上句通过一个“疑”字，把山峦重迭、流水萦绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。它的妙处，不仅在善于描写难状之景，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人寻味。]
l 水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）[选自王安石的《庚申正月游齐安》，全诗是“水南水北重重柳，山后山前处处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。”诗人运用词语的重叠，营造出一幅生机盎然的图画。]
三、“读读记记”
严严实实 又松又软 不慌不忙
来来往往 又香又脆 不紧不慢
舒舒服服 又唱又跳 不知不觉
确确实实 又说又笑 不闻不问
引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“AABB”的形式，第二组是“又……又……”形式，第三组是“不……不……”的形式。
口头的扩展练习，如，“明明白白”“葱葱茏茏”“又肥又厚”“不言不语”。鼓励学生在生活中要有意识地运用这些词语。
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