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尚美课堂教学模式
——数学“五段”教学导学案
年级
二年级备课教师
教学课题观察物体
教学内容教科书第47页例1、例2及相应的课堂练习。教学目标1.让学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学过程教师活动
学生活动
问题呈现情境导入一、创设情境,引入新课1. 谈话:同学们,你们见过大象吗?是在哪见过的?东东他们星期天也去动物园看了大象,想知道他们看见的大象是什么样子吗?让我们来听一个关于看大象的小故事。2.故事引入:星期天,退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门,东东他们就把李奶奶拉到了象园,李奶奶说:“唉,我老了,走不动了,眼睛也看不清楚,就坐在门口等你们,这大象嘛,还是你们看过后说给我听吧!“好的,好的!”三人连忙答应向大象跑去。 东东急急忙忙走到了大象的前面看了看,说:“奶奶,奶奶,大象啊有两个大大的眼睛,一个长长的鼻子,两只耳朵像两把大扇子。” 明明跑到了大象的后面大声地说:“奶奶,大象就像是两根柱子顶个门,门上有根摆来摆去的长鞭。” 笑笑不急不忙,走到大象的侧面说:“外婆,其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”“哎呦呦”李奶奶说:“乖孩子们,你们都把我弄糊涂了,难道有三只大象?”3、提问:小朋友们,他们看到的到底是几只大象呢?既然是一只大象,为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗?(板书:前面 后面 侧面)4、?题:虽然都是一只大象,但因为观察的位置不同,看到的形状也就不同,今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书: 观察物体)认真倾听,仔细思考目标展示1、会正确观察物体的位置。2、体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。倾听引导自学本位观察: 谈话:(出示玩具恐龙)这是什么?你们知道都有哪些恐龙?大家看,老师手里的这只恐龙是什么样子的? 生1:背上有尖尖的刺,锋利的牙齿,白白的肚皮,手细细的,有尖尖的爪子。 生2:眼睛是翘起来的,样子很凶猛。 要求:老师为每一组也准备了一只恐龙,请每个同学仔细观察,你看到了这只恐龙的哪一面,是什么样子?(出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。) 提问:你看到了什么?和屏幕上的哪张照片是一样的? 生1:我看到了正面,它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。 生2:我看到了侧面,它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。 生3:我看到了背面,它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。谈话:同学们观察的真仔细,老师想统计一下人数,请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学,你们看到的是哪一面?学探究交流换位观察: 要求:听老师口令,全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教师做手势表示)走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗?那你现在看到了恐龙的那一面? 生1:我看到了侧面,刚才看到了前面。 生2:我看到了背面,刚才看到了侧面。 质疑:为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?这是怎么回事?(学生讨论,交流。) 生1:我们绕了一圈。 生2:我们绕了一圈,我们一大组的同学位置都改变了。小结:对!原来我们换了位子,位置发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到恐龙的形状也不一样了。组内交流后再全班交流精讲释疑猜一猜。依次呈现一位老师不同角度的照片(后面——侧面——前面)请你们猜一猜他是谁?师:平时照相为什么一般选择正面或侧面照?学生提出质疑,教师讲解。检测练习练习十二尚美评价针对本节课的学习表现,小组评价,学生互相评价,然后教师评价。教学板书
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