单 元 教 学 设 计
单元第八单元总课时数2课时
教材
分析《课标》指出：能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
教材从学生观察熟悉的物体引入教学，体会物体的各个面，和在不同的位置观察到的面不同，学生理解观察长方体或正方体物体时最多可以看到三个面，最少可以看到一个面。然后教学观察由三个正方体或长方体拼搭成的物体，学生了解物体与三视图的联系，发展学生的空间观念。
学
情
分
析本单元是在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。在二年级学习时，以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并初步学会用数学语言表达物体的相对位置。
知识与
技能
过程与
方法
情感态度价值观
1.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
2.经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步空间观念，提高解决问题的能力。
3.在观察物体的学习活动中，体验从不同角度看到的物体形状是不一样的，渗透辩证唯物主义观念，体会数学与实际生活的联系，激发学习的兴趣。
授课时间: 2013年 月 日 - 2013年 月 日
课 时 教 学 设 计 首 页
授课时间：2013 年 月 日
课 题观察物体（1）课 型新 授第几
课时第1课
课
时
教
学
目
标
（三维）1．通过实际观察、比较，能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。
2．在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。
3．在活动中培养学习数学的热情，以及良好的 交流、合作习惯。
教学
重点
与
难点
实际观察、比较，能正确指出被观察物体的 正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的面的个数是不同的。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法 讨论法
实物投影
使
用
教
材
的
构
想增加让学生描述的环节，重点描述从什么位置去观察，怎样描述视图的形状和构成，并在提供的备选答案中指出物体的三视图，为继续观察物体积累经验。
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动课堂变化及处理环节的效果
一、复习导入
长方体有几个面，指一指，摸一摸。
二、自学导读
1.说说正面、侧面、上面”看的意思，并说说从正面、侧面、上面看到的形状各是什么？
2.拿出自己的长方体，同桌一人说从哪个面看，一个说看到的形状。正面看到的是什么形状。侧面和上面呢？
三、集体交流
1.学生同桌互相说一说，集体交流。
观察长方体时，正对着我们的的面都叫做侧面，顶上的一面叫上面，请小朋友们介绍一下你观察到哪几个面？
猜一猜，你这一面叫做它的正面，它的左侧和右侧知道从老师所站的这个地方观察到了几个面？
鼓励学生大胆猜想，并说说依据。
2、出示图书柜图，问：这两幅图分别时谁看到的？各看到了几个面？
学生判断，并说明理由。
四、教师点拨
观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。
课 时 达 标 检 测 设 计
项目检测内容
当堂
达标
检测五．达标测评
1想想做做1
指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？
2．想想做做
具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面。
3．想想做做3
正方体、长方体模型，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
观 察 物 体
作 业 设 计
1.想想做做4
正方体的形状，从正面、侧面、上面观察
2.想想做做5
动手把两个小正方体照书上的样子摆一摆。
课 时 教 学 设 计 首 页
授课时间：2013 年 月 日
课 题观察物体（2）课 型新 授第几
课时第2课
课
时
教
学
目
标
（三维）
观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。
教学
重点
与
难点
进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。
教学
方法
与
手段
自学法、演示法、操作法 讨论法
实物投影
使
用
教
材
的
构
想三个相同的正方体有多种拼搭，各种拼搭的三视图不是都相同的。重视让学生动手操作，观察出现的两种拼搭的主视图不同，侧视图、俯视图分别相同;帮助学生进一步建立物体及它的三视图间的联系，使空间观念更清晰、准确。
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动课堂变化及处理环节的效果
一、操作引入
1．你能用3个同样大小的正方体拼拼搭搭吗？
2．小组合作，全班交流汇报，并将拼搭出的各种可能以图片形式贴于黑板上。
二、教学新课
1.学习例题
⑴动手操作
要求每人按照这幅图的样子，先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，以达到每个学生都摆对。
⑵集体交流
从正面观察这个物体，把看到的形状用纸片在桌上摆一摆，同桌互相说一说每张纸片表示的是哪个正方体的哪个面。再从侧面和上面分别观察这个物体，把看到的形状用纸片摆一摆，同桌互相交流。
（3）讨论交流
为什么从侧面纸看到2个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正方体？摸一摸物体上面的这2个小正方体，它们在同一个平面内么？你看的时候有什么感觉？（把高低不同的两个正方体看成在同一平面上，或设想把高的正方体压下去，压得和低的正方形在同一平面上。）
(4)问：你能在书上连一连吗？
2．教学“试一试”
⑴指指名读题。问：题目要求我们先做什么？再做什么？
⑵谈话：每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后从正面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？再同桌互相检查。
课 时 教 学 流 程 补 充
师生活动课堂变化及处理环节的效果
⑶让学生画出从侧面看到的图形，再画出从上面看到的图形，画好后展示部分学生画出的图形，集体评讲。
指名口答。问：你从侧面看的时候有什么感觉？从上面看呢？
四、教师点拨
今天你们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？
课 时 达 标 检 测 设 计
项目检测内容
当堂
达标
检测五．达标测评
1．想想做做1
按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察。
在书上连线。
2．想想做做2
把3个正方体横着摆成一个长方体，这幅图是从哪一面看到的？
3.想想做做3
如果想从上面看到的是，用 3个同样大小的正方体摆一摆。
从正面和侧面分别看到了怎样的形状？把看到的图形画下来。
检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充
板 书 设 计
观 察 物 体
正面
侧面
上面
作 业 设 计
1. 想想做做4
动手摆放物体
2．想想做做5
上面的物体各是由几个正方体拼成的吗？
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