五年级上册语第五单元导学案

课 题遨游汉字王国课 时10主备人
导学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真提供的相关材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
导 学
重 难 点重点1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言字做些力所能及的事。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
难点1．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言字做些力所能及的事。
2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
导学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
导学过程
第一课时
导学内容制定计划。
活动板块学 案导 案个性修改
一、预习检测1．导语：我们平常看书、读报、写信、都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字化，并为纯洁祖国字做些力所能及的事吧。（板书课题　遨游汉字王国）
学生谈自己对汉字的初步了解

二、合作探究介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
　例“有趣的汉字”活动计划
活动时间：　月 日
活动地点：
活动内容：1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
　　　　　3．了解汉字的起源
成果展示：　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。小组成员分分工合作。

三、展示交流组长：
组员：
分工：　
主持：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图
日期：月 日

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关
各小组计划，并张贴在教室里。
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指导校正

第二课时
导学内容通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
交流活动成果
活动板块 学 案导 案个性修改
一、预习检测我能在下列词语正确的读音后打上“√”
　　１、兴高采烈：
　　　⑴　xìng gāo cǎi liè　　（　　）
　　　⑵　xīng gáo cǎi liè　　（　　）
　　２、字不量力：
　　　⑴　zì bù liáng lì　　　（　　）
　　　⑵　zì bù liàng lì　　　（　　）
　　３、一掷千斤：
　　　⑴　yī zhēng qiān jīn　（　　）
　　　⑵　yí zhì qiān jīn　　 （　　）
　　４、设身处地：
　　　⑴　shě shēn chǔ dì　 （　　）
　　　⑵　shē shēn chǔ dì （　　）

学生交流完成情况

二、合作探究1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林　杜　刘　孟
5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
6．补充谜语。
1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）
3）一点不出头。（术）
4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）
5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）
6）一口咬掉牛尾巴。（告）
7）多出一半。（岁）
8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）
9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）
10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）

以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

三、展示交流说谐音性歇后语
（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
（2）读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A 一连三座庙──
B 石头蛋腌咸菜──
C 隔着窗户吹喇叭──
D 关公打喷嚏──
（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外；　D 自我吹嘘（须）
（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
（7）补充歇后语：
飞机上吹喇叭──想（响）得高
四两棉花──谈（弹）不上
老鼠爬秤钩──自己称自己
老虎拉车──谁敢（赶）
膝盖上钉掌──离题（蹄）太远
骑自行车下坡──睬（踩）都不睬（踩）
（8）小结：歇后语是中国化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
2．谐音笑话
（1）读一读。
（2）交流：看了笑话，你有什么感想？
（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。　　　　　　
（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
3、补充歇后语
老鼠搬家---调动（洞）
瞎子点灯笼——前途无量（亮）
打破沙锅——问到底（纹到底）
抱木头投河——不成（沉）
外甥打灯笼——照旧（舅）
4、汉字谐音的对联
上联：和尚过河，手掣荷花何处插？
下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽？

上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。
下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。

上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。
下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。

上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。
对联：
刘伶饮尽不留零（刘伶）　贾岛醉来非假倒（贾岛）
六七八九　 二三四五　 横批：缺衣（一）少食（十）

互对歇后语

补充歇后语

欣赏汉字谐音的对联

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思

五、我来闯关我能写出下面歇后语中的本来的字
　　１、天下雨不戴帽──临（　　）到头上
　　２、胸口上张草──心慌（　　）
　　３、旗杆上放炮──想（　　）的高
　　４、森林里生火──就地取材（　　）
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第三课时
导学内容汉字的起源
活动板块 学 案 个性修改
一、预习检测1、检查生字的读音。
外 甥 舅 舅 锥 子 鸿 鹄 迂 回 字 典 剖 开
虫 蛀 恭 敬 搁 板
2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来
　　此地无银三百两　　　　　　　　　　　有口无心
　　胡子生疮　　　　　　　　　　　　　　底子差
　　鸡爪子烩豆　　　　　　　　　　　　　大材小用
　　小和尚念经　　　　　　　　　　　　　不打自招
　　卖豆芽不带秤　　　　　　　　　　　　毛病
　　热锅上的蚂蚁　　　　　　　　　　　　没有多少油水
　　麻袋上绣花　　　　　　　　　　　　　乱抓
　　电线杆当筷子　　　　　　　　　　　　坐卧不安

小组汇报

二、合作探究（一）、学生读。
（二）、关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢！叫生给大家讲一讲？
4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
5．以小组为单位介绍。
6．认读课后的十个生字。

关于“册、典、删”的来历同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说

三、展示交流补充资料：
汉字来历的故事：
“被”是一个形声字兼会意字。如果从形声字的角度来看，“被”字左边的“衣”字旁表示意义，说明被子是属于衣物一类，右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似，表示这个字的读音，但是随着时间的推移，“皮”和“被”的读音变得不一样了，逐渐失去了它表读音的功能。如果从会意字的角度来看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意义指的是一种小被子，到了后代，在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义

学生自己搜集的补充资料
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关一、 趣味歇后语。
四两棉花——（ ）
八十岁的老太——（
一连三座庙— （ ）
石头蛋腌咸菜—— （ ）
关公打喷嚏— —（ ）
二、字行小魔术
给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。

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第四课时
导学内容了解汉字的悠久历史和丰富的化。
活动板块 学 案导 案个性修改
一、激趣谈话，导入新课
1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。
2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本。

二、合作探究材料1— 7”，具体地了解汉字的历史和化吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和化的？活动一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨是殷商时代的字；金又叫钟鼎，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种字，小篆是秦代实行书同政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨、金、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
2．除了上述七个汉字的历史和化外，你还知道哪些？
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）最后和同学交流一下读了这篇章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
三、展示交流小小故事会──“一字之差”的教训

四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关按提示　
１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一个发现和研究甲骨的人。
２、古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
３、汉字的演变由甲骨→（　　　）→（　　　）→（　　　）→（　　　）→（　　　）→（　　　）
４、甲骨盛行与＿＿＿＿＿＿时期。
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第五课时
导学内容开展调查活动及写简单的调查报告
活动板块 学 案导 案个性修改
一、预习检测
交流自己整理的招牌广告上的错别字。

二、合作探究1、调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的原因有哪些？
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
合作讨论，制订活动计划
2、提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样活动；
（2）然后进行合理的分工；
（3）在小组内进行预演；
（4）小组合作在全班汇报。
3、展示的形式要多样：
A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
C、记录类：电视字幕、各种公、信函……
D、其他。
3、展示的内容要全面：
A、不规范的字与规范字对比表
B、简单的调查报告
C、给有关部门的建议书
D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。

交流调查报告一般的制定
三、展示交流1、根据制定的计划，通过多种途径进行实践活动。
2、课外实践，搜集、查找、整理资料。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关啄木鸟门诊（改正下面一段话中的错别字，把正确的字写在横线上）
　　星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了许多鲜花，还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像……
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第六课时
导学内容感受书法艺术美书法作品赏析
活动板块 学 案导 案个性修改
一、预习检测
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
二、合作探究读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、展示交流
学生交流自己搜集的书法作品
四、学习收获
学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关
古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

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第七课时
导学内容学生制定和交流小组活动计划。
活动板块 学 案导 案个性修改
一、合作讨论，制订活动计划1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容
（3）制订活动计划
（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
（5）活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。
4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）附表
二、合作探究1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
三、展示交流学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
第八课时
导学内容制定计划，开展调查实践活动
活动板块 学 案导 案个性修改
一、汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的化！有人说，汉字堪称中国的第五大明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、合作探究1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校园、 同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……
3．完成小组活动计划的制定。
小组活动计划
组长：___________________________
组员：___________________________
时间：___________________________
地点：___________________________
活动内容：_______________________
活动过程：_______________________
展示方法：_______________________
分工：___________________________
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展调查实践活动
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

三、展示交流交流 完成小组活动计划的制定。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？ 归纳总结反思
五、我来闯关我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里）
　　１、举：Ａ、提出　Ｂ、推选　Ｃ、全　Ｄ、往上托、往上伸。
　　　　举世闻名　　　　（　　）
　　　　选举　　　　　　（　　）
　　　　举重　　　　　　（　　）
　　　　举例说明　　　　（　　）
　　２、老：Ａ、年岁大　Ｂ、富有经验　Ｃ、很久以前就存在　Ｄ、经常　Ｅ、很
　　　　老远　　　　　　（　　）
　　　　老人　　　　　　（　　）
　　　　老手　　　　　　（　　）
　　　　老迟到　　　　　（　　）
　　　　老朋友　　　　　（　　）
　　３、白：Ａ、说明　Ｂ、空的　Ｃ、没有结果　Ｄ、像雪那样的颜色。
　　　　表白　　　　　　（　　）
　　　　白费力气　　　　（　　）
　　　　一张白纸　　　　（　　）
　　　　一份白卷　　　　（　　）

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第九课时
导学内容我爱你，中国的汉字
活动板块 学 案导 案个性修改
一、欣赏汉字故事有趣的字游戏
宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上联是：人曾是僧，人弗能成佛；
佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一击。联曰：女卑为婢，女又可称奴。
苏东坡在一旁看了，连声称妙！
一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡住所，苏东坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口出对联道：长兄门外邀双月，
苏东坡笑对下联：小妹窗前捉半风。
上联的“双月”，即“朋”字；下联的“半风”（繁体），即“虱”字。

学生交流自己搜集的汉字故事

二、合作探究一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情1,汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
拘 束 风 韵 浩 瀚 驰 骋 魅 力 徜 徉 抑 扬
凝滑如脂 沉 坠 撇 捺 造 诣 殷 商 顿 挫 隶 书
2．感悟
交流自己静心品读的感受。
3.交流
读完课我最想
（有感情地读、体会热爱字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）
4.出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
A、教师谈话：这是一篇很有感情的章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

三、展示交流1、指名学生朗读课。师生共同评点。
2、全班集体朗读课。
3、学生将中自己喜欢的语句抄下来。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
五、我来闯关字词积累与运用
１、我是小小播音员（看拼音，写词语）：
lì mèi yùn jū
（　）书 （　）力 风（　） （　）束
yì　　　　cuò piě nà hàn
（　）扬顿（　） （　 　） 浩（　 ）如海
２、最佳搭档（在括号里填上合适的词）：
（　　）的符合　　（　　）的光辉　　（　　）的院落　　（　　）的图画（　　）的回味　　（　　）的组合　　（　　）的力量　　（　　）的变化　　（　　）的字　　（　　）的小精灵
测评反馈
指导校正

第十课时
导学内容活动总结
活动板块 学 案导 案个性修改
一、谈感受你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
二、小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
三、展示交流运用自己写的章，加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览，总结本单元学习的成果。
四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思
导学反思

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