人教课标版二年级上册语《识字4》教学设计
一、教学目标
1、结合课,认识“益”等9个生字,会写“寸”等8个生字。
2、正确流利地朗读课,熟记成语,明白成语的意思,能灵活运用成语。
3、通过学习成语,学生了解精彩有趣的成语故事,懂得一些为人处事的道理,并能从中受到启发。
二、教学重点
1、学生正确认读生字,能在田字格里正确美观地书写生字。
2、正确流利朗读课,在读书中感悟每个成语的意思。
三、教学难点
熟记成语,了解每个成语所表达的意思。
四、教具准备
一米的尺,一寸的尺,每个学生准备一片树叶,课有关主题图。
五、教学课时: 一课时。
六、教学过程
(一)故事引入
1、同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给你们讲一个成语故事,请你们边听边猜一猜是哪个成语。(师讲《拔苗助长》的故事。)
2、指名猜成语《拔苗助长》。
3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。
4、今天,我们一起来学习由成语组成的课。
板书课题: 识字 4
过渡: 大家想知道识字4讲了哪些成语吗?老师带你们到成语王国去欣赏一下成语,好吗?
(二)初读课
1、出示课主题图,欣赏课件。
(1)刚才你们在成语王国里,知道了哪些成语?
(2)指名说说刚才你把哪些成语记下来了?
过渡: 如果你想知道更多的成语,请你要打开课《识字4》读一读吧。
2、初读课,学习生字。
(1)自由朗读课,边读边划出课中的生字,遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。
(2)指名朗读课,注意纠正字音。
过渡: 同学们,你们看,生字宝宝从课里排着队正向我们走过来啦,谁想跟它们打个招呼啊? 请举手。
3、学习生字
(1)投影带音节生字,指名拼读音节,注意正音。
(2)出示“我会认”的生字(去音节)
音节跑了,你还认识它们吗?(分小组认读,开火车读)
(3)出示“我会读”的词语
你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了,谁能把它们的名字叫出来? 请举手。(指名读词,男女比赛读)
过渡:你们真聪明,这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是,课中的成语,你们知道表示什么意思吗?现在告诉你们一个好方法,只要多读课就可以知道成语的大概意思啦。
(三)精读课,理解成语意思
1、出示课(老师把课从书中请了出来)谁想单独来读读成语,请举手。(指名读)
2、课一共有几组成语。。(三组)
3、自选一组朗读(你最想把第几组的成语读给大家听)
4、师生共读
听了你们读书这么有趣,我也想加入到你们的读书队伍里。(师读每组成语的前/后半部分,学生接着读后/前半部分)
5、同桌共读。一个读前(后)半部分,另一个读后(前)半部分。
6、指名正确流利朗读课。(能背诵的就背诵出来吧)
过渡:你们这么快就把成语记下来了,如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。
7、理解成语意思。
(1)分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。
(2)指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事,并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。
(3)让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。
(4)用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。
小结:第一组成语: 让我们知道做人应该取长补短。
第二组成语:使我们懂得看事物要全面,不能以偏概全。
第三组成语:使我们知道做事要遵循事物发展的规律,不能急于求成。
8、除了课写的成语,你还知道哪些成语?(指名说说)
过渡:大家都能在读中感悟成语的意思,真了不起,现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。
(四)指导书写生字。
1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置,并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。
2、指导书写“落”是上下结构,不要写成左右结构,“取”是左右结构,不要把“耳”的每一笔写得太长。
3、描红(在书上描一个,写一个),注意坐姿。
4、同桌互相批改生字。
5、展示学生写好的生字,共同评议。
(五)练习背诵课。
七、
祝贺大家又积累了这么多的成语,相信爱学习,爱积累成语的小朋友,一定是最聪明的孩子。
八、作业、
(1)正确美观地书写“我会写”的八个生字。
(2)把《识字4》的成语故事讲给家人听。
板书设计: 识字4
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天
一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
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