有位同学曾经这样说：在小学时，我课余常看各种小说、科普书，常向同学介绍情节与感想。那时，我各门功课的成绩都很好，几乎都是100分。不过，我这个被同学们公认为会学习的学生，在老师和父母那里得到的评价却颇低。他们认为我读课外书，是“超前学习”，是凭小聪明，脱离实际不踏实，今后成不了大气候！
考入中学后，父母加大了对我的“管教”力度，不准我再看“闲书”了。我开始规规矩矩地学习——上课认真听讲，课前预习课后复习，一门心思地读书偶尔进书店，也只买与课程直接相关的辅导读说，无关的“闲书”则再也不敢买回家了。这样的学习，我的感觉是越来越累，越学越死板。只会跟着老师一课一课地学，一步一步地解题！现在，我的学习成绩尚算稳定，排名总在班组前5位，对此，父母称赞说：“现在这样学习比较踏实，坚持这个方向，考重点高中问题不大了！”他们满意了，高兴了，我却感到好困惑：学得这么累，视野这么窄，又一点没有生气——这样的学习方法竟然是对头的？我不明白。
到底该不该将学习的视野拓宽？这个问题涉及到学习方法的择取。一般来说，有两种方法：“一个办法是按部就班的；一个办法是渗透的”。“中国的传统教育方法是按部就班的学法，这确实有它的好处。但是还不够，还需要渗透性的学。什么叫渗透性的呢？就是在你还不太懂的时候，在好像乱七八糟的状态之下，你就学到了很多东西。” 杨振宁为些建议：应当重视渗透性的学习法。他说：“不要怕不按部就班的学法，不要怕渗透性的学法。因为很多东西常常是不在知不觉中，经过了一个长时期的接触，自己也不知道什么时候已经懂了。这个学习方法是很重要的。它能开拓自己的知识面，使自己的知识宽广化。”
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