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课堂引导学生自学数学的六种方法

编辑: 路逍遥 关键词: 学习方法指导 来源: 逍遥右脑记忆
1.激疑引导。在自学前,有计划的引起学生认识上的矛盾冲突,激发学生看书自学的强烈愿望,再组织学生看书自学,探索研究。2.问题引导。根据教材重点提出若干问题,引导学生看书与思考。这实质上是让学生带着任务学习。3.方法引导。针对新课的特点,直接告诉学生应该采取的学法,引导学生自学。如《分数的意义》,先提出本课的任务和学习方法,要求学生用“逐字逐句地读文字”,“看图与看图下的文字说明密切结合”及“联系整个图文思想定义”的方法自学看书。4.练习引导。有些新旧内容之间的共性因素多,学习的坡度小,易于实现教学上的知识迁移,教师就在复习铺垫的基础上,放手让学生独立地试解例题,然后带着寻求答案的心情去自学看书。5.讨论引导。具体作法有两种:一种是新课开始时的即席讨论,时间很短,着眼点是引导学生运用旧知,对新知初步展开想象或推理,激发学生自学的积极性。另一种作法是先提出讨论题目,让学生看书思考,准备讨论发言。具有明确方向性和内在积极性。6.实验引导。组织学生先动手操作实验,再观察,分析操作实验的过程及结果,试行独立引出新结论,然后根据寻求验证的需要自学看书,探索研究。
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