2014年高考大纲公布之后，如何根据大纲的变化进行复习成为老师和学生最关心的问题。与此同时，考生在复习中还遇到很多常见问题，新浪高考频道邀请北大附中英语高级教师范存智与高考英语辅导专家臧海鹏就这些常见问题进行解答。

　　　一问：距离高考仅剩80余天，高一至高三英语教材中的单词是否需要都看？

　　范存智：教育部2014年《考试大纲》已正式颁布，里面明确规定了今年高考英语词汇的要求是：掌握2000左右的词汇及相关词组(见《教学大纲》词汇表)。而五本高中教材中的涉及到的词汇总量都已超过了4000，所以显然不必都看。当然，有些词汇象blog(博客)、clone(克隆)等，虽然大纲中没要求，但其作为常识性词汇还是要知道的。其实，学习教材，重在过程。现在这个时候再去大量扩张词汇量也已没有太大意义。要知道，2000个大纲单词关键不仅是认识，关键是要会用。包括一些教材中不常见但实际却有很常用的用法。例如charge一词当“控告”讲，charge sb with sth的用法。

　　当然，自主命题的省市也有可能在自己省市颁布的《考试说明》中增加一些常用的高频词汇，例如北京、天津、广东等地均有过类似做法。

　　二问：今年的高考英语题与往年相比，难度到底会增加多少？

　　臧海鹏：实际难度较往年一定会有所增加。虽然，多年来，无论是教育部考试中心还是自主命题省市，对高考英语学科的命题一直遵照“稳定中求发展”的原则，较好地保持了命题的稳定性。但考试中心又明确指出：试卷难度应逐年保持一致。根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的难度为0.55时对高校选拔考生和中学英语教学较为有利。在命题的整个过程中，试题命制人员应时时考虑各试题难度情况、考生整体能力变化与否等各种因素，使试卷难度趋近于既定的理想难度。众所周知，今年全国大多数应届考生是第一届使用人教版过渡性教材的高中毕业生，不论这套教材存在怎样的优缺点，但大家普遍公认考生整体上在词汇量、阅读能力、写作能力等方面较使用旧教材的考生还是有提高的，而且一些考生的英语知识与能力水平已接近在校大学生的水平。所以，为了保持理想难度系数0。55(即平均分在83分左右)，题目的实际难度较往年一定会有提高。

　　同时，《考试大纲》又对可以考查的语法知识和词汇做了限定，与往年别无二样，语法还是那些语法、词汇还是那些词汇，所以难度的增加会重点体现在对能力的考查上，尤其是加大对考生英语知识运用和交际能力的考查上。所以，考生在最后阶段的复习还是要多注重对能力的提升，而不要死学死记知识本身。

　　三问：听说阅读填空题取消了，是真的吗？浙江、湖南、辽宁、山东等地的考生想知道自己所在省今年英语的题型是否会发生变化？

　　范存智：阅读的填空题今年是不会再考了。因为《考试大纲》中，为避免引起歧义，将听力部分中易使用的“填空题”直接称为“听力填空题”。此外，为利于考生复习，稳定中学英语教学，试卷的题型结构应该相对稳定。教育部考试中心命制的高考英语试卷的题型结构自1996年仅调整过一次，那就是1999年开始逐步在全国推广的含听力部分的高考英语试卷。

　　每年出版的英语科考试说明均会对下一年度试卷中将要启用的题型结构做出明确的说明和限定。命题者将其视为与全体考生达成的协议，会严格按此执行。题型结构的确定是许多命题研究人员大量研究和调查的结果，所以一旦确定，一般会沿用几年的时间。如果题型需要进行调整，命题组一定会在前一年度出版的考试说明中予以说明。

　　四问：虚拟语气、独立主格等语法项目是否超纲？大纲里列出来的语法项目表都要复习吗？

　　臧海鹏：虚拟语气、独立主格确实没有直接作为语法项目在考纲中列出。但是，所谓的“超纲现象”在每年高考命题中总会偶有出现，而且不光是英语学科。但严格说来，有时候，“超纲”现象无所谓有、无所谓无。例如，我们可以认为对虚拟语气的考查是在考情态动词；去年北京、山东、江苏等试卷的单选题中都直接间接涉及到虚拟的用法。又如，辽宁卷阅读D篇中有一长句子：

　　The fact that most of these young people have gone to the Europeanized or Americanized societies makes it unlikely that they will hold as tightly to the value of duty as they would have if they had not left their countries.

　　这句话就存在“与过去事实相反的虚拟语气”，而且文后第70题就涉及到对该句的理解。至于独立主格结构，有时就是在考非谓语动词的基本用法。

　　有时候，有那番争论“超不超纲”的时间，我看即使把它作为新知识来学学，这时间也够了。另外，近年的高考英语命题一直在降低语法难度，所以广大考生对此不必过于担心。

　　考纲语法项目表列出的语法点理应一一复习到位，比如最后一点：省略句。其实，省略句的用法还是很灵活、很丰富的，而许多考生却还一点儿都没复习。当然，语法的复习应当是多接触真实的语言环境，增强对一些特定语言现象的真实体验，而不是机械的作题。

　　五问：短语太多了，记不住怎么办？记混了怎么办？

　　范存智：高考对短语的要求基本上从未超过《教学大纲》中短语的范围。有时，考生感觉短语多得记不住，这是因为不少考生复习了太多超纲短语。试想，如果把take、put、make等万能动词和in、out、up等小品词任意搭配，构成的短语将会是无穷无尽，许多考生声称记不住短语的原因也在于此。有时，短语甚至没有必要刻意去记。例如come out在不同的场合会有不同的含义；用于图书、产品方面就可做“出版”讲；用于植物花卉方面就可做“开花”讲；用于某一事件或安排就可做“结果”讲。正可谓：词本无义，义随文生。

　　六问：我是往届考生，自己感觉英语作文写得不错，去年高考前总复习时老师给我的作文得分一般都在20分以上，可为什么高考时只得了14分？

　　范存智：这主要是因为包括我们一些老师在内没有认真研读书面表达的评分标准。做游戏不懂游戏规则，自然要受到规则的惩罚。《考试大纲》对写作的要求规定为：要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：(1)准确使用语法和词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。多数省市在阅卷时将得分最高档(即21-25分)的要求细化为：(1)覆盖所有内容要点；(2)应用了较多的语法结构和词汇；(3)语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；(4)有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。总之，完全达到了预期的写作目的。??

　　最后阶段，加强对书面表达的训练是会有回报的。老师们也应多督促学生坚持英文写作，并按照评分标准逐条落实。底子较差的考生重点抓语言表达的准确性；底子较好的考生可重点抓语言表达的多样性；全体考生都应注意内容要点的完备和文章结构的紧凑。

　　七问：现在做历年高考卷还有用吗？

　　臧海鹏：自 1999年以来由教育部考试中心和自主命题省市命制的数十套高考英语试卷代表着中国高考英语命题的最高境界，是其他任何题目都无法替代的备考资源。尤其是基础较差的考生，与其东一枪、西一炮地作许多偏、难、怪的模拟题，到不如好好做做历年高考。

　　当然，做具体的题目不是目的，关键是要把作题的过程变成消化知识、提高能力的过程，这其中也包括迁移和灵活运用的能力。比如，高考真题中多次考过类似于I’m sorry, but…/Excuse me, but …的用法。而我们在考查学生如下题目的时候，竟仍有近40%的学生答错。

　　题目：I hate to say it, ______ I can’t see how we can afford to keep the car.

　　A. orB. andC. butD. if

　　八问：每天英语不知都该做些什么？

　　臧海鹏：英语学习“不怕慢、就怕站”，我们建议考生每天不妨：

　　(1)坚持朗读10分钟的英语，有条件的还可跟读磁带，这对培养语感很有帮助。

　　(2)语篇是重头戏，抓住了语篇、就抓住了高考英语的主动权！所以，每天还应坚持阅读不少于1000字的文章；文章的选材应尽可能新颖地道，但生词量不宜太多。

　　(3)完型填空较差的考生要着重加强对词汇的复习。不要总是孤立地记忆单词。学习单词一定要多看例句。没有例句，单词就没有生命力。对一个单词，看过其在5个不同例句中的用法与只看过其1个例句，感受绝对是不一样的。此外，多掌握一些鲜活的搭配也是不无裨益的。

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