实验是物理教学的重要一环，重视实验复习不仅有助于牢固掌握物理知识和提高实验技能，而且根据记忆的活动规律把复习内容变为智力活动的直接对象，会提高学生对物理概念和规律的记忆效果。所以对实验复习方法的探讨显得很有必要了。1．现场操作复习法把实验仪器放在实验桌上，让学生根据实验原理、目的、要求、分组进行现场操作，并对教师提出的问题进行思考和答辩。如复习“用伏安法测电阻”时，电键、安培表、伏特表各两只，滑动变阻器、学生电源、小灯泡、小型电动机待测电阻各一只，导线若干，由学生选择实验所需的器材按要求连接好实物图，分组单独操作。比连图正确、比实验步骤规范、比实验误差要小。并向学生提出：除书本介绍的方法外，是否利用这些器材还可以采用其它方法，比答辩正确及其实验思维的灵活性。这种复习方法要特别注意，注意基本仪器的使用。物理实验从某种意义上讲，就是使用基本仪器来观察物理现象，测量物理量。因此正确使用物理仪器是进行物理实验的前提，也是应熟练掌握的基本技能之一。如：在力学中，必须会测量长度、质量，因此要求学生能够正确使用刻度尺、天平。在电学中会测量电流强度、电压、电阻，因此学生必须会正确使用安培表和伏特表。对于基本仪器，主要使学生了解仪器的构造、原理，掌握使用方法以及注意事项。复习这部分内容可分三步进行。
（1）把仪器分发给学生，结合实物弄清仪器的构造、原理（有些仪器不需要讲解）；（2）归纳使用方法以及使用的注意事项，找出某些仪器的相同和不同点，如伏特表和安培表的使用，可从以下几点进行对比：A．接线柱接法；B．连接方法；C．量程；D．读数等；（3）让学生用基本仪器进行简单的测量。如用温度计测温水的温度；用伏特表测某段电路两端的电压等。这种复习方法，既能了解学生对仪器的用途、使用方法。又能考查学生对某一实验目的要求的掌握程度同时也能培养学生的动手能力，避免了差生袖手旁观看实验的情况，增强了学生竞争意识，激发他们求知的自觉性。2．相似对比复习法即用相似实验（或装置）抓本质有四根长短、粗细都相同的金属棒（图略），l1和l3是铁，l2和l4是铜。将l1和l2的一端连在一起。将 l3和l4并联起来接在电路上。在每根金属棒下都用等量的凡士林粘上几根火柴。当闭合电键K的同时，也立即开始对l1和l2的连结处用酒精灯加热。请讨论所出现的异同现象及其原因。
通过对这个问题的讨论，通过实验对比，不但能认识不同金属传导热的本领不同，还将更深刻认识到：金属传导热是从热源开始，沿着导体由近至远，逐渐传递，在传递热能的过程中，尽管是同一导体，不同位置温度不同，越靠近热源，导体温度越高（火柴杆先后依次掉下就是最好的证明）。而通电的金属导体是同时受热。依Q=U2t/R式可知，在相同时间里，铜棒产生的热量多（故铜棒的火柴杆先同时掉下）。第一个实验是热能的传递；第二个实验是电流的热效应，两导体l3和l4的热能是由电能转移而来。相似实验，通过演示，分析比较，抓住本质，可大大加强对相似实验本质的理解。3．信息反馈复习法由学生在实验过程中发生、发现的问题师生共同讨论，及时纠错，达到复习巩固物理概念的目的。
如在复习“测定物质密度”时，有的学生使用量筒式量杯时，读数不准或记录错误，在测正方体木块的体积时有的学生不用刻度尺直接测量而盲目地也用排水法测，造成误差很大；在测定盐水密度时，有的学生对“适量的盐水”不理解，致使盐水倒入玻璃杯时溢到杯外，也有的学生在使用天平时，对游码数值读不准等等。教师在巡视中把这些信息及时反馈上来分析研究，指出纠正的方法。利用此方法复习，能及时解决学生“不起眼”的疏漏之处，起到“短平快”的效果。4．是非辩析复习法。实验复习中，有意在仪器的连接或安装、实验的步骤、读数记数等方面设置错误，让学生分辩是非，明确该怎样做好某个实验。如复习“测定小灯泡的额定功率”时，教师故意将器材错连，让学生指出错误，提出改正意见，并动手实验一下正确的连接方法，说明理由。这种复习方法能很好提高是非判断能力，也能考核对实验基础知识和基本技能等方面的掌握程度，理解为什么这样做的道理，此法易接受。能有效地解决实验复习“满堂灌。”5．列表复习法。把实验目的、原理、步骤注意点或者把实验中观察到的现象、数据记录下来，通过列表的形式组织复习。先填写，在交流的基础上请周围同学补充完整。
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