读书，有的人是为了获取信息，有的为研究问题，有的为查找资料数据，也有仅仅为陶冶性情的。因此，不可能有一个统一的读书模式。读书目的的不一致，形成了读书的层次。浏览：阅读目的是对书刊文献资料有个初步的认识和大致的分类，以便决定对自己有无用途。这种浏览可以扩大知识面和了解最近信息。这是读书的第一层次。浏览一般只是与书刊有了见面之交，其特点是快而不深，只有在必要的目标上稍加停顿，甚至只是随便翻翻，占用时间不多，往往可以了解到最新信息，启发思路，从而发现自己所研究课题的有用资料书目，以便需要时再进行查找。通读：目的是对全书有个轮廓性认识，掌握中心和要点，明确与自己学习或研究课题的关系，以便决定是否值得深入阅读。这是读书的第二层次。通读一般需要看目录、前言后语，注意问题的提出和结论或重要数据和图表，抓住重点。精读：阅读目的是为了正确理解和深入掌握文章的精髓，对重点章节学深吃透，做到融会贯通，使其成为自己知识结构的牢固基础。
这是读书的第三层次。精读需要逐字逐句地读，对每个论点、论据、结论或公式都要深入思考，还要反复阅读，联系实际，查阅类同资料，参考有关文献和工具书，从而“去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓”。研读：阅读目的是在精读基础上，加以质疑、评论和创新。这是读书的第四层次，即高级阶段。一本书总会有不完善之处，很多人在读书深入到一定程度时，总会发现各种疑点和问题，对书籍的真伪优劣加以评论，从而提出高于原书籍内容的新思想、新观点。这些源于书而又高于书的独创见解，往往可以成为一篇很好的论文。研读常采用疑读、评读、展读几种方法。疑读：精读同类的书籍多了，其间疑点则会逐渐聚焦，而成为当前学术研究的某些中心问题。对这些点的突破则是创新的一条重要途径。
因之，读书有疑，才会有进步，小疑小进，大疑大进。如果能将各种书籍的疑点加以分析综合，就可成为研究的重点课题。评读：在精读基础上加以评论，这是读书达到一定程度时自然而然出现的一种境界，特别是读同类书籍多了，有了自己的心得体会，则会对某类书籍中的若干观点加以剖析研究，从而可能提炼出新观点。展读：就是不仅要精读书内的东西，而且还要读懂书籍前面、背面、后面、外面的东西。这就要求不仅真正理解和掌握书内已有的结论，而且要探讨书中悬而未决或是根本没有提到的某些论点。这就是从纵横两方面引伸展开，研究观点的历史和现状，研究本学科和其它学科之间的联系，用以取得突破性的研究成果。读书讲究层次效应，各层次间相辅相成，可以使学习和运用、知识和能力、读书和研究、模仿和独创等方面有机地结合起来，使读书获得更高的效益。
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