“考点”清楚

?大纲变化

2014年大纲

2014年大纲

语言知识和语言表达：能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能

能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能

文学常识和名句名篇识记：①识记中国重要作家生活的时代及代表作。②识记外国重要作家的国别及代表作。

①识记中国重要作家及其时代和代表作。②识记外国重要作家及其时代和代表作。

古代诗文阅读：理解常见实词在文中的含义

理解常见文言实词在文中的含义

写作：①深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用；

②有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。

①深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性；

②有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性色彩。

?解读

重点谈谈作文。

1．发展等级中的“深刻”，将“问题”改为“事物”，扩大了写作范围。把“观点具有启发作用”改为“观点具有启发性”，不但降低了难度，更贴近考生的实际。

对老师而言，在平时的写作训练中要注意引导学生增强认识的深度，提高基本认识能力，在议论文的写作上增强说理能力。

2．发展等级中的“有创新”，将“特征”改为“色彩”，更符合考生作文的实际情况：考场作文，时间短，字数有限，如果要求“有个性特征”，不容易达到。而“有个性色彩”，相对降低了考查难度。这种难度的调整，不但对高考阅卷有指导意义，更对平时作文训练有指导意义。“特征”强调独到之处的明显外现；“色彩”则有让人感到一定的情调、倾向的意味。显然后者比前者更强调实际效果而不强调外在标志。这样能够防止某些考生作文的“做秀”倾向。

往年高考作文中的一些不良倾向已有积弊成习之势，尤其是在形式上刻意求新。相当一部分考生不是靠增强文章的内涵取胜，而是企望以花样翻新取胜，在文章的形式上做文章。例如有的不管三七二十一先在篇首来一段“题记”，尽管因与文章内容毫不沾边而显得不伦不类；有的800字的文章分为好多个小节，每个小节取一个小标题，这种形式不是绝对不能用，但是如果运用这种形式反而把文章弄得支零破碎，那就是弄巧成拙了。有的考生把明明不适合用话剧形式表达的内容用话剧形式表达，结果非驴非马；有的考生不注意文体限制而不适当地运用诗歌或散文诗等形式，让人为之叹惜。当然，有些形式不是不能用，关键是要看是否合乎“写作要求”，看是否更好地表达了文意，形式是为内容服务的，不能只顾形式上的花样翻新而有损于内容的表达。

还有，为了“扮靓自己的语言”，造成语言虚浮、华而不实。语言不是不可以华美一些，但一定要表达思想，也就是与要表达的内容有直接的内在的逻辑关系。如果没有这种关系，仅仅是卖弄，那么不但不会增色，反而令人反感。有的考生刻意追求华词丽句，滥用比喻句、排比句等等。我们欢迎用华美的语言表达充实的思想，反对的是空洞无物的文字游戏。

?提个醒儿

2014年写作考查的新趋向是，不但继续着重考查写作内容的“新、独”二字，还重视考查基本思维品质和稳定的表达能力。

由此可知，备考作文训练不仅要增强学生的创新能力，还要避免走向刻意求新甚而险怪的极端。

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