1．知识结构的整合突出单科综合意识。
历史知识构架包括知识结构和知识框架。历史知识结构是各种历史概念间的相互联系及其组合方式，它是各种历史事实和历史现象及其相互关系在人们头脑中的反映。可见，历史知识结构具有很强的综合性，掌握好了历史知识结构，也就意味着掌握了历史知识的基本内涵。因此，知识结构的教学是十分重要的。从文科综合测试来看，与原来“深挖洞”的复习模式相比，现在我们复习中需要的是多层面的“广挖沟”，即注重知识的辐射面，把零散的知识点还原为一棵知识之树，从而建立起学科知识的系统结构，这就要求我们在重新构建知识结构时要突出学科综合意识。如在复习《一战后的资本主义世界》这一节时，史学界认为1924～1929年资本主义世界进入了一个“相对稳定”时期，从学科内综合的要求分析，“相对稳定”表现在以下几个方面。资本主义各国的经济开始得到一定的恢复或繁荣，如法国经济状况好转，美国经济极度繁荣。政局趋于稳定，资本主义各国的无产阶级在1918～1923年掀起的革命高潮已经过去。国际关系上列强的矛盾暂时得到缓解，“凡尔赛—华盛顿”体系建立。但稳定是“相对”的：一是时间短暂；二是资本主义世界经济的虚假繁荣孕育着危机；三是政治上无产阶级反对资产阶级的斗争也从未停止过，因为资本主义社会的基本矛盾没有消除；四是国际关系上列强的矛盾没有根本解决，“凡尔赛—华盛顿”体系隐含着诸多矛盾，社会主义的苏联与资本主义世界处于对峙状态；五是殖民地半殖民地人民的革命斗争从未中断，如中国人民的革命斗争如火如荼。
2．阶段特征的归纳体现跨学科综合思想。
历史知识框架是人们对历史发展过程的一种总体认识和宏观把握，其中历史阶段特征就是重要的历史知识框架。历史阶段特征是对具有阶段性的长时段的历史事实的概括和总结，是区别于其他历史阶段的特性。在新高考形势下，对阶段特征的归纳一定要体现跨学科思想。如综合分析明清时期是我国封建社会走向衰落的时期，具体表现在如下几个方面。君主专制空前加强，表明封建制度的衰落和统治的日益腐朽。商品经济活跃，在此基础上，新的经济因素──资本主义萌芽并缓慢发展。“均田”口号的提出，表明农民的反封建斗争已触及封建土地所有制这个根本问题。反封建的民主思想及文学作品盛行。清政府实行闭关锁国政策，落后于世界进步潮流。这样分析，很好地体现了历史与政治学科综合的思想，学生的比较分析能力、归纳概括能力、史论结合能力都可以得到培养和锻炼。
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