山东省特级教师　高海增　陈彦梅

　　一、分析2014年高考化学试题的特点

　　研究2014年全国各地高考化学试题发现，虽然各地高考在命题方式与考查角度上有所不同，但都严格按照化学考试大纲进行命制，试题都是以容易题、中档题为主，具有较好的区分度和信度。考题注重考查化学的基础知识、基本技能，突出主干知识，同时兼顾化学学科要求的各种能力，如考生接受、吸收、整合化学信息的能力、分析和解决化学问题的能力、化学实验与探究能力等。江苏、广东、天津、山东等省市高考题综合性强，知识覆盖面广;江苏、广东高考题第Ⅱ卷题目情景较新颖，与工农业生产密切结合，个别题目难度较大;宁夏、海南试题则比较传统、保守，考点涉及过于集中。

　　二、解读2014年高考考试大纲，预测2014年高考命题方向

　　可以预测2014年高考在遵循化学考试大纲的基础上，将继续保持较高的稳定性与连续性。现结合2014年高考考试大纲和近几年的高考命题特点，进行比较全面的解读。

　　1.基本概念与基本理论部分

　　(1)阿伏加德罗常数

　　阿伏加德罗常数的相关判断，在高考中具有极高的稳定性，且有“升温”的趋势，2014年山东、广东、江苏等地高考题中均有体现。可以预测，它仍将是2014年的必考题目，主要以气体摩尔体积、氧化还原反应中电子转移数目、原子结构中电子数与质子数、电离与水解、混合物之间的反应性质为落脚点。

　　(2)离子共存

　　离子共存一直是高考中较为稳定的题型之一，2014年安徽、江苏、全国Ⅰ等高考卷中有所涉及。此类题往往带有限定条件，如溶液颜色、酸碱性、与某物质反应是否产生气体等。

　　(3)离子方程式

　　离子方程式的书写及正误判断，向来是高考考查的重点题型，普遍出现在2014年广东、江苏、宁夏、上海等省市高考题中，选择题为主，实验题为辅。设错方式主要为反应物“量”的关系、氧化还原反应、化学式的拆分和电荷守恒等。

　　(4)氧化还原反应

　　氧化还原反应是化学中必考的基本概念与基本理论内容之一，2014年山东、广东、福建等地高考题均已出现，主要为选择题和填空题，将氧化还原反应的概念、实质及电子守恒法渗透到离子共存、离子方程式、离子检验、方程式配平和实验中。

　　(5)物质结构、元素周期律

　　这部分在高考中占有重要的位置，年年必考，出现在2014年山东、广东、江苏、海南等高考卷中。解题过程一般是先推断元素，然后再根据它们在周期表中的位置，推测相关性质强弱、粒子半径、化合物稳定性等。

　　(6)化学反应与能量

　　2014年山东、广东、海南、宁夏、天津等省市高考题均考到这部分内容，主要以热化学方程式和能量变化图象为载体考查燃烧热、中和热等反应热的概念及物质的稳定性，另外，盖斯定律的应用是化学考试大纲的新增内容，2014年高考中将继续出现。

　　(7)化学反应速率与化学平衡

　　2014年绝大多数省份高考题中都有对化学反应速率与化学平衡方面的考查，主要考查角度为化学反应速率和化学平衡移动的影响因素。化学平衡移动问题往往结合图象考查学生读图识表、得出结论的能力;化学平衡常数是高考新增热点，常以平衡常数表达式的计算和影响因素角度考查。

　　(8)电化学

　　电化学分为原电池和电解池，高考对原电池的考查，重点是在原电池工作原理的理解上(如电极反应、正负极确定、电流或电子流向、溶液pH的变化等)，电解池重点是在电解规律及应用上(如电子守恒计算、电极反应书写、溶液pH变化及如何恢复等)。2014年广东、北京等多个省市高考题中已出现相关题目，同时要重视电解原理的应用，如氯碱工业、粗铜的精炼、电镀等，它们是电解规律中最常见的题材。

　　(9)弱电解质的电离平衡和盐类水解平衡

　　2014年山东、海南、福建等地都考查了弱酸电离与盐类水解平衡，而上海、山东则考查了电离平衡常数的计算，其他省份则偏重酸、碱混合时溶液中离子浓度大小的比较。2014年高考对电解质溶液的考查角度有：稀释对有关“量”的影响，电离平衡常数和离子浓度比较，碳酸钠和碳酸氢钠溶液、氨水和铵盐溶液是重要载体，同时涉及物料守恒、电荷守恒及质子守恒。

　　(10)沉淀溶解平衡

　　自2014年广东、山东高考出现难溶物的沉淀溶解平衡图象题以来，此考点的几个命题角度已被充分挖掘。从2014年广东、山东、浙江高考来看，2014年仍有继续考查的可能，须加以重视。命题角度主要有：Ksp大小的比较，根据Ksp与Qc的关系判断溶液是否饱和以及利用不同物质的Ksp判断沉淀析出的先后顺序和沉淀转化。

　　2.元素化合物部分

　　(1)无机化合物

　　2014年北京、全国卷Ⅰ侧重考查硫、铝及其化合物的性质;全国卷Ⅱ侧重考查钠盐、碳酸盐;福建、江苏侧重考查元素及其化合物之间的转化关系，涉及硫、氮、硅、铜、铝、铁;山东则重点考查了硫酸、二氧化硫及铁离子的检验。另外，福建、山东分别以氧化铝和硫酸铜晶体的制备为载体，考查了元素化合物的性质、化学理论、实验技能及探究能力等;广东高考则以探究性实验题考查铁及其化合物的性质。

　　(2)有机化合物

　　①高考对必修部分有机化学的考查，重点在基础知识，如烃的结构与性质、同分异构现象、化学反应类型、有机物的分离与提纯等，以选择题为主。

　　②高考对选修5的考查，主要命题点有：重要官能团的名称与性质，有机反应类型，有机物的鉴别与除杂，同分异构体和化学方程式的书写。

　　预测以上考点在2014年的高考中将保持不变，主要为有机推断与合成题。

　　3.化学计算部分

　　近几年由于高考理综试题受到题量的限制，加上化学学科本身的特点，化学计算往往融合在实验或填空题中，目的是检验学生学科思想和处理问题的方法，主要有守恒法、差量法、极值法、讨论法等。

　　4.化学实验部分

　　分析发现，2014年全国各地的实验题主要有四种题型，命题方式有所不同：

　　(1)考查实验仪器与实验基本操作的基础题，该类题目的综合性强，覆盖面广，多以教材实验为基础，进行问题的综合设置。预测2014年选择题中会出现实验相关的正误辨析，在复习实验时要注意易错细节。

　　(2)以无机物制备为载体的探究性实验题，大有愈演愈烈之势。题目中往往涉及很多知识点：离子检验、物质的除杂与分离等，还可能涉及水解和氧化还原反应 课前预习。

　　(3)推断物质化学式的实验题是一种比较传统的题型，主要考查对象为实验的基本操作、准确测量应注意的事项、仪器的连接、数据的处理及得出结论的能力。

　　(4)探究产物组成的实验题，多是在诸如“铜和硝酸反应”这类经典题材基础之上进行了适度改编，实验设计思路为：气体发生装置→气体检验装置→除杂装置→确定杂质除尽装置→计量装置→尾气处理装置，可以先分析检验气体的试剂和方法，再确定气体之间的相互干扰，最后确定检验气体的先后顺序。

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