对于一个中学生来说，课堂学习的特点主要表现在以下三个方面：
1．时间长
有人把中学阶段(大约十三岁到十九岁)，称之为人生的黄金时代。这个黄金时代的大部分宝贵光阴，是在课堂里渡过的。一年十二个月，大约有九个月在上课，每个学期要上六百多节课，一年要上一千多节课。因此，一个学生如果不把上课作为学习的中心环节，那就是“捡了芝麻丢了西瓜”。
2．效率高
上课要完成的任务很多。从智育角度讲，学生上课的主要任务是在老师的指导下继承人类的宝贵知识财富，并在这个过程中增强各种认识能力。
我们现在学习的各学科知识，都是人类长期实践经验总结的产物，是人类智慧的结晶。我们要用多少时间才能把这些知识继承下来呢?以数学为例，幼儿园和小学阶段学的计数、加减法、乘除法、分数、比例等是人类进入文明阶段之后逐渐认识的；初中和高中学习的代数、几何和三角，还是古埃及和古希腊欧基米德和阿基米德(公元前287-公元前212)时代的产物，离现在也有二千多年了；而高中和大学低年级学的三角函数，解析几何和微积分，则是十七世纪，牛顿(1642-1727)那个时代的产物；大学高年级和研究生阶段学的内容，才与近代数学的发展水平一致起来。由此可见我们学习数学的过程，实际上与人类认识数学规律的历史是一致的 时间管理。区别在于，通过课堂学习，只用十几年的时间，就把人类几千年认识中最基本最重要的知识继承下来，这就充分说明了课堂学习的效率有多高。
课堂学习之所以有这么高的效率，是与老师的传授和指导分不开的。有人说：“老师的作用是给学生导航，开窍、上课的过程就是将老师的知识和能力转化为学生的知识和能力的过程。”这话是很有道理的。
一个中学教师经过专门的师范教育，掌握了教育学、心理学的系统理论。由于专门攻一门学科，因而又掌握了扎实的学科专业知识。毕业后在中学的教学实践中又积累了丰富的经验。这些都保证了老师能用科学的教学原则和教学方法，把人类总结出来的知识高效率地传授给学生，并巧妙地培养学生的各种能力。老师一节课所讲的内容，可能是一个科学家一生研究的成果。
老师在课堂教学之前，从学生的实践出发，根据本科教学大纲和教材内容，认真地备课，并且集中教师的集体智慧来认真研究和选择教学方法。上课时，老师又不断地激发学生的学习积极性，根据学生的课堂反映，不断地调整教学速度和方法。教师还用生动的表情，动人的语言，形象的手势，精心设计的板书，以及各种现代教育技术手段吸引学生。再加上密切的师生关系、诚挚的师生情谊，在课堂教学起的潜移默化的作用，所有这一切，大大提高了学生接受知识和增强能力的效果。可以说，在老师指导下，学生走的是一条最便捷的认识道路。也正因为课堂教学具有高效率，才能使学校能长期存在下去，并在社会的发展中起着巨大的作用。
3．集体学
课堂学习是一种集体学习的形式，也叫班级授课制。老师讲课时，一个人要面对几十个情况各不相同的学生，因此，不可能针对每一个学生的不同情况进行个别的教学，只能按照多数人的水平来讲课。所以在课堂上总会出现“吃不饱”和“吃不了”的两个极端。这个特点就要求每个学生必须在上课前就充分地做好物质、思想、知识等各项准备工作，以增强课堂学习的主动性。课堂上听不懂，不仅意味着学习时间的浪费，而且也意味着学习危机的到来。
了解了课堂学习的特点，我们就要根据这些特点努力搞好课堂学习、专心上课，提高课堂学习效率，走入知识大殿。具体如何做呢?
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