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《汽车城》大班活动设计

编辑: 天高云淡 关键词: 大班语言教案 来源: 逍遥右脑记忆
一 、活动内容的生成与依据 随着人们生活水平的提高,幼儿接触汽车的机会越来越多,所以他们探究汽车的兴趣越来越浓。从玩具汽车到真正的汽车,可以说汽车在孩子们的生活中无处不在。我决定把幼儿对汽车的兴趣作为本次活动的切入点,及时把握住这一教育契机,让幼儿进一步了解各种各样的汽车及功能.并知道它们与人们之间的密切关系。《纲要》指出,幼儿是教育活动的积极参与者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合,所以,根据幼儿的兴趣,已有的生活经验生成了本次活动。

二、活动目标

1、激发幼儿对汽车的兴趣,培养科学探究精神;

2、引导幼儿用自己的语言描述汽车的主要特征和用途;

3、使幼儿认识各种各样的汽车,知道它与人们生活的密切关系。

三、活动准备

1、日常生活中让幼儿观察马路上的汽车。

2、师幼共同搜集各种汽车的玩具及图片若干,教师准备一个汽车形的城堡,共同布置一个汽车城。

3、红、黄、绿色交通信号灯模型各一个。

四、活动过程

(一)、游戏导入

T:小朋友你们喜欢汽车吗?今天老师就带你们到汽车城去参观,请小朋友坐上老师的汽车,出发喽!

师做小司机带孩子进入活动室。

在开车带孩子进入活动室的过程中,可让孩子们了解行车安全常识,如系好安全带、抓好把手、头不随便向车外伸等。

(二)、创设情景、自由探索

带幼儿参观汽车城。

T:小朋友们,汽车城里有你喜欢的汽车吗?你想买下来吗?

C:想。

T:这里的汽车不用花钱买,只要你回答对两个问题,你就可以把喜欢的车开走。

(1)、汽车为什么能顺利行驶,他们身上都有什么?

(2)、你买的是什么汽车?

幼儿自由挑选汽车,教师参与其中并轻声于幼儿交流。

(三)、交流讨论、梳理经验、概括分类

1、谈谈你的汽车

T:小朋友们,拿着你选的汽车坐到老师身边来。

师幼围坐在一起,请幼儿回答港刚才老师提出的问题,重点谈出自己所喜欢的汽车有什么特殊本领。

(1)T:汽车为什么能开动?

C1:汽车上有轮子。

C2:汽车上有方向盘。

C3:有刹车。

C4:有发动机。

……

(2)T:你选的是一辆什么汽车?它有什么本领?

例:C:我选的是一辆警车,它能抓坏蛋。

T:警车与你平常见到的车有什么不一样?

C:叫声不一样。

T:你能学一下警笛的声音吗?

C:呜哇、呜哇、呜哇 … …

T:真好,那警车还有什么特别的地方?

C:有警灯,还是红色和蓝色的。

T:你观察得真仔细

教师小节:有了紧急任务,警车就会拉响警笛、开亮警灯让行人车辆自动让路。

请幼儿介绍自己选的汽车,教师给于适当的引导。

2、看“汽车的本领”课件,

请幼儿根据特定的场景说出用那种汽车最合适,进一步让幼儿了解一些常用汽车的功能。

3、给汽车分类

幼儿根据刚才谈到和看到的汽车的功能给汽车分类,玩“开汽车”的游戏分别将车开入载人汽车、载物汽车、特种汽车的车库。

4、讲讲如何保养你的汽车

T:既然小朋友都拥有了自己的汽车,你打算怎样保养你的汽车?

C1:洗车。

C2:车坏了修一修。

C3:给汽车打蜡。

C4:给车盖上布,车就不会变脏。



师小节:小朋友都非常爱护自己的汽车,相信你的汽车一定会变得既漂亮又安全。

(四)、补充资料、开阔视野

T:你们都看到了这么多现代的汽车,想了解一下世界上最早的汽车长得什么样子吗?

师幼共同观看汽车发展史课件。

(五)深入探索,迁移创造

1、T:汽车在带来方便的同时还带给人类许多烦恼和危害,谁能说一说汽车带给我们那些烦恼和危害?

C1:汽车的喇叭声很响。

C2:汽车排出的气太臭了,还有毒。

C3:汽车把人撞死了。

C4:汽车太多了。

:

2、看课件“汽车带给人类的烦恼和危害”

T:你能不能设计一种新型汽车为我们解决一下这些烦恼和危害呢?

T:你想设计什么样的新型汽车?

C1:我想设计没有声音的汽车。

C2:我想设计穿着盔甲的汽车。

C3:我想设计能飞的汽车。

C4:我想设计不排臭气的汽车。

C5:我想设计喝水的汽车。
T:小朋友的想法都很了不起,活动后到美工区把这些汽车设计出来好吗?

(六)游戏结束

“开汽车”出活动室,请幼儿进一步了解交通信号灯的功能。

五、活动延伸

幼儿到美工区设计自己的新型汽车。

活动评析:

由于孩子们对汽车比较感兴趣,所以整个活动幼儿始终处于积极参与、合作、探究的状态,教师也适时地把握住了这一教育契机,巧妙引导孩子自主学习,本次活动有如下两个主要特点:

一 、创设问题情境,引导幼儿自主探索。

活动开始,幼儿开汽车到汽车城,在宽松自由的环境里,幼儿的思维自由放飞。再根据幼儿原有的生活经验提出相应的问题,如“汽车为什么能开动” “你喜欢的汽车有什么本领”等,让幼儿对汽车产生新层面的好奇,而这些问题会牢牢抓住幼儿的注意力,使他们主动观察、研究、讨论汽车,找出问题的答案。

二、教师适当的引导和课件展示,梳理幼儿的思维,开阔幼儿的视野。

教师在活动中,通过观察思考,找准机会参与到幼儿活动中,体现出“引”字的价值。如让孩子讲一讲自己买的车有什么本领时,孩子们一般只会讲它会干什么,而讲不出它为什么会有这些本领。教师此时的参与和引导很有必要。如讲消防车的本领时: 幼:“消防车会灭火”。师:“消防车为什么能灭火,它与其他车有什么不一样的地方教师此时的引导梳理了幼儿的思维,让幼儿讲出消防车的主要特征和用途。

教师在活动中的课件展示如“汽车发展史”、 “汽车的危害和用途”等让幼儿的视野变得非常开阔,为下一步创造新型汽车做了很好的铺垫。

总之,本次活动不仅完成教学目标,还对幼儿进行了环境保护教育。
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