大班数学《看标识找路》

目标：

1、 通过幼儿个人操作、小组讨论等形式，培养幼儿学会根据路线图及合理标志物，选

择合适路径的能力。

2、 利用活动中幼儿获得的上下、左右空间方位经验，促进幼儿空间感的有效发展。

3、 激发幼儿主动关注周围生活环境的意识。

准备：路标、路线图、操作地图、辅助材料。

过程：

一、 进入场地，观察箭头，初步了解箭头所表示的方向。

师：1、平时我们都是直接进教室随便找位置坐的，今天我们要看着一些符号找座位。

2、这是什么？他表示什么意思？

3、我们现在按照箭头指的方向应该往哪儿走呢？我们一起来向前走！

4、哪儿还有路标？它表示什么意思？哦，向右转！找个位置坐下来。

二、通过帮助小兔找路，引导幼儿在理解箭头、数字所表示意义的基础上，学会看路线

图。

1、出示大图，引导幼儿观察路线图和地图。帮助幼儿理解数字和箭头的含意。

师：（1）这有一张地图，请你观察后和旁边孩子说一说，地图上有什么？它代表什么地

方？

（2）有只小兔要到商店里买学习用品。可是他从来没有去过商店。

（3）出门的时候，妈妈给了她一张“路线图”。【出示路线图（一）】

（3）路线图上有什么？（路标、数字）

（4）路标表示什么意思？这里的路标告诉我们可以往哪儿走？你是怎么知道的？

（5）小结：路标指引的方向是不一样的，我们在走的时候一定要看清路标的方向。

（6）这些数字是什么意思？

（7）小结：路线图上的数字是告诉我们要按着数字顺序一步一步的走，路标箭头是

指示我们应该向哪儿走，他表示方向。

（8）请你根据路线图来试着走一走。

2、幼儿看路线图，自主探索操作。

师：做完的孩子给你旁边的孩子说一说，小兔子是怎样到达商店的？（私下）

3、请个别幼儿表述自己的操作结果。

师：（1）谁来讲一讲，小兔子是怎样到达商店的？

4、在幼儿不参看路线图的基础上，引导幼儿寻找其它的路径，并绘制路线图。

师：（1）除了这条路线，你还有没有不同的路可以到商店呢？

（2）请你换支颜色的笔试一试，找一条通往商店的路。

5、在幼儿的表述和争论中，找到最合适的路径。

师：（1）谁愿意给大家讲一讲你找到的路线。

（2）除了兔妈妈给小兔提供的十步路线外，小朋友们又找出了三条路，你们觉得哪

条路线最合适？为什么？

（3）噢，我们要选择又近又安全的路线 。

三、通过帮助小兔寻找去学校的路，明确标志物的特征。

1、观察对比路线图的不同，引导幼儿参看路线图寻找路径，并将路线图补充完整。

师：（1）小学开学了，兔妈妈又给小兔一张路线图，让他自己到学校去。【出示操作卡

（二）】

（2）这张路线图和我们刚才看的路线图什么地方不一样？（有图案）

（3）你觉得这些图案有什么作用？（看到的东西）

（4）这些看到的东西我们叫做标志物。

（5）还有什么地方不一样？（有的地方没画路标、标志物）

（6）噢，这是一张不完整的路线图。

2、幼儿两人合作，完成操作任务。

师：（1）兔妈妈这里有一幅地图，请两个小朋友一组，按照兔妈妈提供的路线图，在地

图上画出从家到学校的路线，然后把路线图补充完整。

（2）做完的孩子互相讲一讲你根据路线图都经过了哪些地方？你是怎么走的？

3、通过幼儿讲述自己走过的路线和记录的标志物。引导幼儿明确标志物的特征。

师：（1）哪组孩子愿意给大家讲讲你们根据路线图走的路线？你觉得他们画的路线图

对不对？我们一起来走一走。

（2）他走到什么地方了？应该向哪个方向走？又要走到哪里了？

（3）现在又要向哪儿走了？走到什么地方了？

（4）要想看到※，我们应该朝哪儿走？哦，他们画出了向上的路标，你们在这里是不是

这样走的？（遇到路标时）

（5）路标已经填完了，那我们现在来看看标志物。我们走到第二步时看到了什么？

你们觉得小朋友做标志物合适吗？为什么？那应该用什么做标志物？那我们在第六部里

边那应该汽车坐标志物合适吗？为什么？

（6）小结： 所以在选择标志物的时候，我们应该用固定的不容易移动的物体。

四、通过小组讨论，选择符合要求的路线，并绘制路线图。

1、出示动物园地图，引导幼儿观察表述。

师：（1）今天我们要到动物园里参观小动物！动物园里都有哪些动物呢？谁愿意说一说

。

（2）哇！动物园里的动物可真多啊！动物园最近新引进了四种小动物。他们分别是：孔

雀、羚羊、企鹅和大熊猫。

2、教师提出参观要求。

师：（1）今天我们从动物园的中心广场出发，要求每组只能看一种新引进的小动物。

（2）我们用抽签的方法来决定你们组要去看什么小动物。每组派一个代表来抽签。

（3）四个小朋友通过讨论画出路线并制作路线图。

3、幼儿小组合作，选择符合要求的路线，并记录路线图。

4、幼儿交换路线图验证。

师：路线图的作用可真大呀！它可以迅速地帮助我们找到想去的地方。

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