中班数学：数字大发现

设计意图：

幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：早晨入园时可以问问幼儿：“今天几点起床的？几点上幼儿园的？”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、第二个、第三个……”让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数能力，又将对应、比较知识融合其中。生活中的数学教育随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动《找数字》，来巩固幼儿对数字的认识。

活动重难点：

难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上，数字究竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字，但他们几乎没有去思考，理解过这些数字究竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系”是本次活动中的难点。

重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区别，所以，常常有幼儿把“5”写成了“ζ ”，把“9”画成一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的认识，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。

活动目标：

1、寻找生活中的数字，感知数字与人们生活的密切关系。

2、对数字感兴趣，进一步巩固幼儿对数字的认识。

活动准备：

1、数卡1~10

2、幼儿用书画面

3、带有数字的图片若干

4、幼儿操作材料

活动过程：

一、导入——复习数字1~10

今天我们班级里来了许多小客人，你们看它们是谁？（数字宝宝）我们一起来读一读。前几天我们学了一首儿歌《数字儿歌》，我们一起来念一念。

二、找出图片上的数字和说说在生活中的作用。

1、出示图一提问：

这些数字宝宝真调皮，你们看，它们来到了马路上，谁来说说，你在哪里找到了数字宝宝？它表示什么意思？

2、出示图二：

你们看，数字宝宝又来到了哪里？（超市），谁来说说，你在哪里找到了数字宝宝？它表示什么意思？

三、迁移经验，扩散思维

下面我要请小朋友想一想，除了在图片上找到的数字外，你在生活中还在哪里也看到过数字宝宝？它代表什么意思？请你们分成三组来比一比，谁想得多！

四、讨论：假如生活中没有数字，会怎么样？

1、幼儿讨论

2、小结：没有数字我们的生活就会乱了套，所以数字和我们的生活紧紧的联系在一起，数字作用很大。

五、操作：猜猜我是谁？

最后，数字宝宝要和我们小朋友做一个游戏，《猜猜我是谁》

交代操作要求。

幼儿操作

幼儿互相说说你连线连好后是什么？

本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/youer/1184597.html

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