中班探究活动：好玩的水
【活动设计背景】

水对于幼儿来说具有天然的吸引力，每次在幼儿洗手的时候，总是喜欢呆在那儿，一双小手好像总是洗不干净，在喝水的时候有些幼儿不小心将水倒在桌子上了，总是在那儿玩上一会 ，有的用水在桌子上画画，有的想办法将桌上的水弄干净。因此根据幼儿的兴趣爱好以及他们的发展特点，设计了与水有关的科学活动——好玩的水。

【活动目标】

1 、让幼儿认识水的基本性质：无味、无色、透明、流动。

2 、知道水是生命之源，了解水的用途。

3 、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。

【教学重点、难点】

重点：让幼儿认识水的基本性质

难点：激发幼儿对水的探究，懂得节约用水，保护水资源

【活动准备】

写有“水、无味、无色、透明的、流动的”字的卡片，透明塑料杯若干，两种不同颜色的颜料，六份报纸，盐、糖、盆各六个

【活动过程】

一、猜谜导入，激发幼儿的兴趣

喝了没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（打一自然物 水）

二、让幼儿了解水的三态

冬天很冷水会结冰（水的固态），夏天天上降雨水（水的液态），开水冒的气（水的气态）

师：水就像魔法师一样一会结成冰，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想不想多了解水呀。那我们一起来看看水都有哪些特点呢？

三、与幼儿一起探究水的性质

1、水是无味的。

让幼儿闻闻、尝尝清水后说说水有没有味道（没有），然后让幼儿自己给清水里加上糖和盐再让幼儿分别尝尝变成了什么味道，让幼儿亲身体验感知没加任何东西的水是没有味道的。（在水字的旁边贴上写有“无味”的卡片）

小结：水的性质之一是无味的。

2、水是无色的。

让幼儿亲自操作分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同颜色的颜料，水马上变成了不同的颜色，让幼儿通过观察了解水本来是没有颜色的，加入了不同的颜色的颜料后就变成了不同的颜色。（在水字旁边贴上写有“无色”的卡片）

小结：水是无色的。

3、水是透明的。

分组操作，让幼儿把一个杯子装上清水中，看一看能不能从杯子上方看到报纸上的字，最后一起得出结论：水是透明的。（在水字旁边贴上写有“透明的”卡片）

4、水是流动的。

用一个杯子装满水后，旁边放一个盆，然后将杯子从高点的位置把水慢慢的倒入盆中，让幼儿观察水是怎么进了下面盆里的（流进去的），再让幼儿试试能否将盆里的水抓起来，从而体会到水是流动的，得出结论：水是流动的。（在水字旁边贴上写有“流动的”卡片）

四、与幼儿讨论水的用途，教育幼儿节约用水。

在小结了水的性质后，问孩子们：“小朋友们开动小脑筋，想一想水能用来干什么呢？”让幼儿自由讨论后回答，幼儿根据自己的生活经验回答说：水可以洗脸、洗手、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿水还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水，保护水资源。让幼儿想象一下如果没有了水，我们会怎样，厕所会怎样，做饭时会怎样等等（幼儿自由回答），这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。

师：你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，最后老师进行总结。

五、在《水龙头不哭了》的音乐声中结束活动。

【教学反思】

根据幼儿的兴趣组织了这次活动，幼儿的思维特点是具体形象思维方式，因此通过实验这一具体形象生动的方式吸引幼儿的注意力，让幼儿在实验中仔细观察，了解水的特性，并了解水的用途，懂得保护水资源。

在活动的过程中，我为幼儿提供多种材料，幼儿进行了主动探索尝试活动，认识了水是无味的、无色的，通过观察认识了水是透明的、会流动的。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，充分调动了他们的主动性、积极性，培养了动手能力，发展了直观思维能力。但是，在水的透明性环节中，是进行分组操作，由于幼儿之间的合作性不强，在操作期间有些幼儿发生了矛盾，而在水的流动性这个环节中，由于准备的盆不够大，准备的操作材料不是很丰富，使孩子们不能很好的去操作材料，阻碍的孩子的思维。这些都是我在活动设计上不够细致造成的。在讨论水的用途的时候，由于幼儿的思维较窄，只能说出一些常见的水可以洗脸、洗手、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，在以后的活动应多注意拓展幼儿的思维和知识。

在这一活动中，我得到很多启示：一、在日常生活中，老师要善于观察，善于捕捉教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，锻炼实践能力。

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