活动的产生：

　　结合主题活动《我喜欢……》，孩子们从喜欢自己，喜欢他人、同伴，喜欢周围的人、事、物，自然地进入了谈论喜欢家的理由之中，孩子们会说自己家里有些什么，家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……，于是我设计了教学活动《我爱我家》。

　　活动名称：我爱我家

　　活动目标：尝试用线条、图形组合的方法表现物品的基本特征。

　　了解家里的人、事、物，感受家的温馨、家的美。

　　活动准备：幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔

　　欣赏作品：家

　　活动过程：

　　一、谈话：我爱我家

　　说说自己喜欢家的理由。

　　你的家里有些什么？

　　二、欣赏与讨论

　　1、这是谁的家？家是怎样的？

　　（这是小鸡的家，地板是平平的……）

　　2、这是谁的家？家里有什么？

　　你们的家里有些什么？

　　三、幼儿创作

　　这是你们的家，把你们的家也画下来。

　　四、指导重点

　　家是什么？（床、电灯、洗衣机……）

　　五、引导评价

　　家是……，有了它会……（幼儿用语言介绍自己的家）

　　反思：

　　活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如：在欣赏作品中，

　　教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的创造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心，我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变，把从教师原来的传授者、评价者，到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。

本文来自：逍遥右脑记忆 https://www.jiyifa.com/youer/1266677.html

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