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中班社会:认识各种标记

编辑: 天高云淡 关键词: 中班社会教案 来源: 逍遥右脑记忆




中班社会:认识各种标记

一、活动目标:
1.认识解读绘本中的各种标志,理解其含义。
2.知道标志给我们的生活带来了方便。
3.引发幼儿对生活中的标志的关注,尝试设计标志。
二、活动准备:
《兔子先生去散步》的绘本课件、相关标志图片、幼儿操作材料
三、活动过程:
一、认识兔子先生(导入活动,激发兴趣)
今天我带来了一个小动物的家的图片,我们一起来看看。(出示带有兔子头像的房子)
你们知道是谁的家吗?你是怎么知道的?(原来,房门上有个小兔子头的标志,小朋友观察的真仔细。今天,老师还带来了好多标志,我们一起来看一下。
逐一出示标志,鼓励幼儿大胆想象并说出标志图的意思。
二、解读绘本中的标志
完整阅读绘本一遍,幼儿自主发现绘本中的标志。
——小朋友,这些标志是不是很有意思啊。你们猜,我是从哪儿找到的?哈哈,告诉你们,老师是从一本图画书里找到的,这本书可是非常有趣呦,你们想不想看?(教师作神秘状,激发幼儿看书的愿望)
——好,我们一边看书,一边把藏在书里的标志全部找出来好吗?
1.—— 我们来看一下这本书的封面。封面上有谁呢?(兔子)大家看,是兔子先生还是兔子小姐啊,你怎么看出来的?封面上还有几个字,大家看写的是什么啊?散步。什么叫散步?为了锻炼或娱乐而随便走走。小朋友喜欢散步吗?你喜欢在哪里散步啊?
——我们来看一下扉页上有什么。有故事的名称(大家一起读),有没有标志啊?是什么标志?这个标志告诉大家这个故事是有关兔子的故事。
2.——我们来看第二页,这一页上都有谁啊?兔子先生要去做什么呢?(散步)
翻开下一页,有没有标志?是什么标志?兔子先生看到这个标志会怎么样呢?(对,兔子先生看到一个向前走的标志,就开心的往前走了)
——咦,这页有没有标志?是什么标志呢?(楼梯)你怎么猜出是楼梯的?那么接下来兔先生会做什么呢?(鼓励幼儿大胆猜测接下来发生的事情)
——嘿,真的是楼梯的标志啊!你们可真聪明啊,能从一个小小的标志就能猜出下面的故事。
——咦,这又是什么标志呢?(桥)那你们说,兔先生又会干什么了?兔先生走啊走——接下来的标志是…….好怪啊。猜猜,兔先生会怎么样呢?(设置悬念,慢慢打开下一页)
——哎呀呀呀!原来是个“小心斜坡”的标志。兔子先生从斜坡上摔下。看兔子先生的表情,大家一起来学学(倾斜身体,张大嘴巴)
——看,书的右下脚还有一个标志,是什么啊。接下来会发生什么?大家想想。原来是个眼泪汪汪的标志啊。(兔子先生摔疼了,猫大夫怎么做的?
——这一页,这两个标志是什么意思啊?原来是告诉兔先生,是回家去呢?还是继续往前走。
你们猜,兔子先生会怎么做呢?哦,当然要往前走?。猫大夫说,一定要小心哦。兔子先生会怎么说?夸张的语气,(知道了知道了,再见,再见)它还伸手给猫大夫怎样啊,看,兔子先生的前方又出现了一个标志呢。这个标志是什么意思?
——兔子先生会不会看到这个标志?你猜又会发生什么事情?
哎呀,兔子先生又怎么了?原来兔子先生没看到小心坑洞的标志,掉进了一个大坑里。兔子先生真不小心,刚摔了,现在又掉洞里了,掉进洞里又会发生哪些事情呢?(给幼儿时间去想象,并鼓励幼儿大胆发言)
3.按标志出现的顺序排列讲述故事一遍。
4.兔子先生在没有读懂或看懂这些标志时,发生了哪些情况呢?讨论标志在生活中的重要性。
——标志可以在适当的时候和地方给我们必要的提醒,让我们的生活更方便。
二、制作并安放标志。
——教师(出示教学挂图《有用的标志》):图上面有什么?代表什么意思?为什么要有这些标志呢?
——我们的教室里也有很多地方需要安置一些标志。小朋友想一想什么地方可以安置什么样的标志呢?
——共同商量不同的标志及其安置地点(如班级内的厕所、午睡室、玩具架、图书角等各个区域。)
——幼儿分组制作标志,要求标志必须是颜色鲜艳、特征明显的,可以让其他小朋友一看就能明白的。
——向大家介绍自己制作的标志,幼儿间也可以相互讲述。
——师幼共同商量安置标志的注意事项(如注意安全、贴在醒目的地方、不重复张贴、贴的要漂亮等)
三、活动延伸
——幼儿分组、分工安置标志。
——大家一起进行“标志大检阅”,教师带领幼儿在班级里走一走,欣赏自己的各类标志,即使纠正一些张贴错误的标志,及时帮大家改正。


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