大班综合：竹之韵

设计意图：

近两年来，我们在艺术活动中尝试了运用农村自然材料，让幼儿自主想象、自由表现和创造的实践研究。在实践过程中我们发现，如何让幼儿在做做、玩玩、敲敲中创编各种节奏型为音乐伴奏，值得研究。

农村的孩子，对竹子非常熟悉，在系列活动“竹—竹制品”后，幼儿对竹子的外形特征、生长环境和用途有了进一步的了解。在自由活动时，幼儿对收集来的各种竹子和竹工艺品产生了浓厚兴趣，有的孩子还将竹板敲出“啪啪啪啪”的声音，真好听。由此，我们想到了让幼儿自制具有民族乡土气息的竹子乐器，配上喜庆、欢快的民乐，设计了本次艺术活动——竹之韵，活动将民乐、手工、节奏有机地融合在一起，给孩子们以美的享受。

活动目标：

1、 在做做、听听、敲敲等活动中感受民族乐曲所表现的喜庆的情景。

2、 幼儿根据乐曲创编节奏，并能用不同的节奏型演奏。

3、积极参与活动，体验手工、演奏和合作带来的快乐。

活动准备：

1、经验准备：科学活动已举办竹工艺品展。

2、物质准备：a、幼儿收集的竹筒、竹片、竹筷等若干。

b、红色的布、皮筋、红丝带、彩色即时贴等。

c、民乐《幸福年》。

活动过程：

一、跳一跳。

师：竹制品展会真热闹，我们也来跳舞庆祝吧！

播放民乐《幸福年》，师幼随音乐节奏合拍地做动作。

[评：民乐《幸福年》热闹、喜庆，与竹工艺品展的盛况相辅相成，师幼随喜庆的音乐跳舞庆祝，既渲染了活动的气氛，又调动了幼儿的学习积极性。]

二、做一做。

师：今天看到了这么多竹制品，我们也来做个竹子乐器吧。

师：这里有很多的材料，请你们去看一看，和好朋友商量怎样让它们发出好听的声音？（幼儿观察，并相互讨论做法）

幼A：我想把黄豆放进竹筒，然后用红布封好，用皮筋扎牢，一摇就能发出声音来。

幼B：红丝带可以用来装饰竹板，敲起来很好听也很漂亮。

幼C：我用剪刀把即时贴剪出漂亮的花纹贴到竹筒和筷子上，然后用筷子敲竹筒，我想声音会很好听。

……

幼儿根据自己讨论的方法选择材料制作竹子打击乐器。教师巡回指导。

[评：能让幼儿自己动手探索制作乐器，并给予帮助、指导，在此过程中，我没有用范作，而是让幼儿根据材料想一想，发动孩子共同来讨论其做法，充分相信幼儿的聪明才智，教师只是适当指导，体现了幼儿在活动中的主体地位，满足了幼儿的求知欲，从中体验到了做做玩玩的乐趣。]

三、奏一奏。

1、尝试敲奏自制乐器。

师：竹子乐器真漂亮，我们一起敲一敲给音乐伴奏吧！

播放民乐《幸福年》，幼儿随音乐节奏合拍地自由敲奏。

师：你用乐器宝宝敲出了什么节奏型？

幼A：X X X X

幼B：X XX X XX

幼C：X X XXXX X

……

幼儿用竹子乐器敲奏不同的节奏型，教师记录节奏型，并随音乐节奏分别练习敲奏。

[评：幼儿节奏型的获得都采用“先试后导”的方法，老师尊重幼儿的想法和创造，再引导他们相互交流，相互欣赏，一起分享着创造的快乐。]

2、完整感知音乐。

·我们坐下来休息一下，听一段音乐吧！

·结合图谱，感知乐曲。

师：这张图谱表示了这首乐曲，你发现了什么？

幼：有六条。

师：请你们一边听音乐一边看图谱，你觉得这段音乐有几句？

幼：有六句。

[评：此活动在前二次活动中没有感知，利用图谱，将音乐结构直观化，使幼儿主动感知，获得经验，为后面的伴奏环节作了铺垫。]

3、幼儿根据音乐按自己的意愿制作伴奏谱。

师：小朋友编了这么多的节奏型，我们来为这首音乐编伴奏谱吧！

（幼儿听音乐尝试敲奏）

师：你是怎样编的？

幼儿自由选择喜欢的节奏型分别放到相应的乐句上，并根据讨论出的节奏顺序给音乐伴奏。

·教师放慢速度，幼儿慢速练习演奏。

·幼儿随琴声慢速演奏。

·随伴奏音乐敲奏。

·交换乐器演奏。

[评：为幼儿提供了自由表现的机会，引导幼儿大胆表达自己的想法，在尝试和交流中获得创造的快乐，使幼儿在活动中充分体验到了奏乐活动的乐趣,享受到了成功的喜悦。]

活动延伸：

1、继续创编节奏型给音乐伴奏，并尝试进行合奏练习。

2、能用竹子制作其它乐器放在音乐区伴奏音乐。

活动评价：

整个活动抓住了住幼儿感兴趣的事物—农村自然材料（竹子），引导孩子主动探索制作竹子乐器，尽情根据自己的意愿创编节奏型为音乐伴奏，使手工制作、民乐、节奏等有机融合在一起，并注重结合幼儿的原有节奏型经验，鼓励幼儿听音乐创编节奏型，利用多种节奏型为民乐伴奏来感知音乐热闹、喜庆的情景。孩子们不但积极参与活动，而且体验了手工、演奏和合作带来的快乐。

活动中设计的问题是开放性的，给孩子大胆思考、想象、表现的空间，老师对孩子们表现出来的种种创意都给予肯定。因而孩子自始至终保持良好情绪，体验自主活动的乐趣。同时，幼儿在动手制作及兴高采烈的敲奏中，充分激起幼儿对艺术活动的兴趣，提高了幼儿的动手能力、音乐感受力及表现力。

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