设计思路：
幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地认识。但这些经验是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动《奇妙的“0”》。依据《纲要》精神，此教学活动选择的内容极具生活化，提供丰富直观、形象的实物、课件、操作材料等，意在扩展幼儿的视野，发展他们的数学思维，通过运用“主动参与、乐于探索、交流与合作”的教学方式，促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的经验，了解“0”在生活中的作用。
活动目标：
1.认识0，感知“没有了”可以用“0”表示，初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索0在生活中的作用。
2.积累和拓展幼儿关于零的经验，积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。
3.培养观察、思维及动手操作能力。、
活动准备：
1．大数卡0-10一套；金色珠1粒（1）、1串（10）、1片（100）、1块（100）；
神秘袋4个，里面分别装有不同的玩具（其中一个是空的）；大直尺1把。
2．幼儿操作学具：学具筐、小数卡0-10共16套，直尺16个，温度计16个。
3．作业单，水彩笔。
（1）碰0游戏
（2）气球爆爆爆
（3）有趣的运算
活动过程：
一、 情景导入，了解0的基本含义。
1．教师用故事的情境导入，激起幼儿对0在生活中存在的关注。
师：孩子们，现在是什么季节？你从哪里发现的？
（宽松的谈话氛围，拉近师幼的距离，将幼儿带入情境中，引起幼儿参与活动兴趣）。
2．出示春姑娘的礼物?“神秘箱”，请幼儿摸出礼物袋并统计报数，发现感知0的存在。
3．出示数卡0，梳理幼儿对于0的已有经验。
观察：0像什么？（鼓励幼儿用手势或者肢体动作模仿表现0，感知0的状态）
拓展：你在哪里见过0？（鼓励幼儿大胆秦阿姨生活经验
思考：0表示什么意思？（教师小结：0表示没有）
二、探索0在生活中的应用，知道0的重要性。
1．游戏：“数字宝宝排队”
提出问题
“小朋友，我们一起来玩“数字宝宝排队”游戏好吗？这里有许多数卡，请你玩一玩、排一排，看看有什么不同的方法。
幼儿操作或商讨讨论，自由按序排队。
启发：你是按照什么规律排的？那个数字宝宝最小？（最大？）0排在哪里合适？
2．探索活动：寻找“0”。
教师：我们的生活中到处都有数字“0”，“0”宝宝还有许多本领呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，请小朋友去找一找，并玩一玩。
( 请幼儿自由在活动室内找0，探索0在生活中的作用，0在不同的地方代表的意义是不一样的)
3．播放课件，小结0的特殊性。
三、提供数学操作册，幼儿自选练习，加深对数字宝宝“0”的认识。
1．教师介绍讲解，提出要求，幼儿自选作业单。
2．同伴评价，整理。
活动延伸：
益智区：投放与“0”有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等，供幼儿操作。

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