在第二个环节，比较自己的毛衣和同伴的毛衣在式样、颜色、图案上进行比较的时候，在有无图案上幼儿发生了分歧。一些小朋友认为条纹和波点的毛衣属于有图案的毛衣，而另一些小朋友认为条纹和波点的毛衣属于没有图案的毛衣。因为小朋友们带来的毛衣很多都是有卡通图案的，很多小朋友都理解错误，把“图案”定位在了“卡通图案”上。
所以，教师后期对“图案”又进行了解释，条纹和波点都被归入“有图案”的行列。
在第四个环节学习折叠毛衣的时候，因为小班的时候就已经学习过如何叠衣服，所以我只是一笔带过，但后来发现其实有很大一部分孩子对于开衫毛衣的叠法还不熟悉，为了不延长上课时间，我匆匆请能力强的小朋友帮不会叠的小朋友叠好毛衣就下课了，而那些得到帮助的小朋友仍然没有掌握开衫毛衣的叠法，这是我这节课比较欠缺的地方。在教学活动中，教师应考虑每一个幼儿的发展水平，设计真正适合本班的教学活动！
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