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放慢脚步,让孩子从容体验

编辑: 路逍遥 关键词: 幼儿园音乐教案 来源: 逍遥右脑记忆
在寒冷的冬日,我有幸聆听了西湖区教研员张颖洁老师的讲座:幼儿音乐教学中“轻负”与“高质”,对我感触很深,张老师绘声绘色的表演、丰富的肢体动作、具体的示范讲解,给我们很好的诠释了音乐教学的有效性,通过遵循教育规律的实际行动,改善课堂教学的模式,达到“轻负担”、“高质量”的教学要求。
 
沈老师的讲座通过链接我们的教学经验,激起了我对“轻负”的思考,反思我们的音乐流程是否超越了孩子的心理负担,体验的载体是否脱离了孩子的音乐兴趣,学习的方法是否忽略了孩子自信心的建立,沈老师的讲座让我对音乐教学中的“轻负”与“高质”有了更深刻的认识。

何为“轻负”的音乐活动?我们要让教学流程松一点,放慢脚步,让孩子从容体验。要给孩子提供消化反刍的时间和空间,通过内化和反刍,让音乐在孩子的心中自然而然流淌出来。在活动中要给幼儿时间量的保证:同一个音乐素材多个时间量的操作,同一音乐素材不同操作方法的反复感知,同一操作方式在不同作品中的迁移尝试。体验的载体要轻巧一点,链接经验,巧妙转化,与生活情景相链接、与故事情节相链接,与游戏经验相链接。学习方法轻便一点,用肌肉动作感知音乐元素,用静态符号呈现音乐结构,用体态表情传递音乐情绪,轻易一点,表达的形式简单,体验成功,让音乐与动作丝丝入扣,让音乐与游戏相映成趣,让音乐与道具妙趣横生。

在活动中,沈老师用形象生动的例子给我们诠释了“高质”的含义,我们在教学活动中要消除伪高质的现象,要让孩子“高兴”——保持高昂的兴趣而非高度的兴奋,、“高明”——明确学习意图,明细学习途径,“高超”——悦越自我更需要超越自我,“高运”——持续的表达热情。

沈老师的讲座,让我品尝了一顿音乐盛宴,我更好的理解了“轻负”与“高质”的含义,“轻负”与“高质”让音乐教学变的更有效,我陶醉了,所有的困惑一扫而光,我变得快乐了,我相信,在这样的理念引领下,我们一定会在音乐教学“轻负”与“高质”的路上走得更高,更远。

歌曲《三只猴子》教学随笔
贴近幼儿的生活,益于幼儿接受


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