设计反思：
1、 一本图书在用文字、图画两种方式向阅读者传递信息，而阅读者也是通过这两种信息建构经验。《纲要》中提到：早期自主阅读的核心能力—口头语言与书面语言对应的能力。本书中反复出现“微笑”一词，微笑在幼儿的口语经验中就是：笑眯眯。活动试图帮助幼儿理解书面语“微笑”一词，建立起口语向书面语的转化。
2、 通过借助幼儿的生活经验和对画面的理解，从而知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。
3、 生活是美好的，我们应该以快乐的心情生活。这本书也体现了快乐生活。无论是口头语还是书面语，目的都是为了“微笑”。
准备：
大书一本（遮住第4、6页），小书16本，《噜啦啦》音乐带。
过程：
1、 导入活动；表情游戏“变变变”。（当幼儿说到笑眯眯时，师说“微笑”，并可以找到正在微笑的幼儿，强化微笑一词。）
2、 大书阅读
P1师：“刚才我们玩了一个变表情的游戏，今天我带来了一本书（出示P1）看看她们脸上是什么表情？她们要去干什么呢？穿的什么衣服？”
P2师：“到了XX地方又干什么了呢？（翻到P2穿着什么打球？他们喜欢打球吗？你怎么看出来的？）”（观察脸上的表情）
师：“打球真开心，打完球，他们拿着泳圈又来到了一个玩水的地方，猜猜去干什么了呢？”
P3师：“你们游过泳吗？（带幼儿做游泳的动作，并说说游泳的感觉是什么样的？）看看书上小朋友的感觉是怎么样呢？”（观察脸上的表情）
P4师：“游完泳要回家了，可是（翻开P5）怎么了？（师引导孩子说说下雨了怎么办？雨衣的颜色？她喜欢穿红雨衣吗？）”（观察脸上的表情）
P7师：“回到家小朋友又在干什么了呢？（翻开P7，引导孩子说说是怎么看出来小朋友是在做饭的？穿的什么衣服做饭？做好了一条鱼，她真（高兴）啊！手指脸上的表情，并做做吃鱼的动作。）”
P8师：“吃饱了，小朋友要睡觉了（师做伸懒腰闻汗味的动作）（翻开P8），可是刚才小朋友玩了那么多的游戏出了一身汗，怎么办呢？你怎么看出他在洗澡呢？洗澡时穿什么？洗澡是什么感觉？”（观察脸上的表情并带孩子听音乐做做洗澡的动作）
3、 大书导读
（1） 我们先看看书的封面，找找书名在哪里？
（2） 教师带领幼儿集体阅读：一边看书一边说说书里说了什么。
4、 小书阅读
师：“今天我还带来了很多的小书呢，我们一边看一边说说吧！”
策略分析：
1、 导入活动：帮助幼儿进入对笑的“表情”的适宜唤醒状态。
2、 幼儿根据教师提供的线索进行猜测，体验猜测成功的快乐。
3、 通过唤起游泳的快乐经验，体验微笑的愉悦情绪。
4、 在模仿吃鱼、洗澡动作的过程中再次体验微笑的愉悦情绪。
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