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托班数学活动《图形宝宝找家》设计思路
编辑:
路逍遥
关键词:
托班数学教案
来源:
逍遥右脑记忆
在托班幼儿发展评估表上有这么一条:“能说出常见的几何形体名称(方形、圆形)”,由此可见,我们托班的孩子要能够认识方形和圆形,并且能够准确说出它们的名称。我们知道,方形包括正方形和长方形,对于托班幼儿来说,我觉得让孩子们一下子掌握三个图形有点难,因此,我就将此目标定为了“能说出常见的几何图形(正方形和圆形)”根据这个目标,我设定了本次活动的框架——数学活动:认识图形。然后,我考虑到了托班幼儿的年龄特点——喜欢参加游戏,在游戏中掌握知识。因此,我就决定设计一个游戏情境,让孩子们在游戏情境中自然地学习。托班孩子虽然年龄较小,但是,他们也有浓厚的助人为乐的品质,在帮助别人后,自己也会觉得很高兴。另外,以帮助图形宝宝的口吻进入情境,孩子们更加容易接受,因此,我创设了帮助图形宝宝找家的学习环境。最后,我考虑到了本班孩子的实际情况——部分孩子已经认识正方形和圆形,如果,我只是一味地让孩子能够正确说出图形的名称,并且进行分类,我认为有点简单,孩子的能力并不会得到很大的提高。维果斯基的最近发展区提出:要找到孩子的实际能力和发展区之间的平衡。而新《纲要》中也提到:既要符合孩子的现有水平,又要有利于孩子的发展。就是说,要让孩子跳一跳能够够得着,不要不切实际地过于加深难度,是孩子无法达到的;也不要过于简单,孩子不需要努力,轻轻松松就能达到的。因此,我在准备材料——图形宝宝的时候,特意用了红、黄、蓝三种颜色,这样,孩子们在替图形宝宝找家的过程中,不仅要对牢图形,而且还要排除颜色的干扰,对于他们来说就有了一定的难度。可能会有人觉得这对于托班第一学期的幼儿来说,有点难了,但是由于本班幼儿人数较少,在日常教学活动中,教师给予孩子的关注就比较多,因此,本班孩子的能力相对较强。排除颜色干扰替图形宝宝找家,是他们通过努力可以达到的。
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