这个学期，幼儿园各年级组开展了“跨班跟进式教学研讨”活动，主要是为了提升教师的执教能力，提高常态教学的质量。本次一课二研我执教的是《有趣的图案》一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解“对称”的含义。这个教学活动教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做这四个环节进行教学，来引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。
在第一研的过程中，课前我对教案做了认真修改，但在课堂上不免会碰到一些列的问题。如在让孩子们找一找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么相同或者不同的地方”，因此，幼儿就从细微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观察，无奈之下，我也就只能提醒着他们“三角形的角一个在左边，一个在右边。”不过，这样说也不是很清晰，因为两个三角形从我们的视觉上看上去基本一致，幼儿不能完全理解。后来在第二研上，为了突出方向性，就画了箭头、字母方向明显的图案，这样，就能让幼儿看得更清楚。还有一些不足的地方通过各位老师的研讨及商量，对问题提出了不同的看法，而得到了进一步解决。
通过大家的各种意见及我的认真修改，我又把教案进行了一次大幅度的整理。在第二研的设计活动中，我采取了“由易到难”的过程，在设计教案中，刚开始从认识简单图形，让幼儿通过“折一折“的方法，来了解对称的图形，接着是“找一找”的环节，即对“对称”含义的理解后的初次应用，让幼儿在认识简单图形对称的基础上，来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现一些错误，因此，我就在他们的错误中提出了相关问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最后是一个“做一做”的环节，主要是让幼儿巩固“对称”的理解，从而更多的发现物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画得飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必须通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在第二研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象地画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有良好的效果，孩子们一直认为飞机是不对称图形，这些不免对我的教学带来了困惑，令我不知所措。
还有一些地方不足的地方：如问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。又由于自己本身对数学了解的不够透彻，教学活动准备前，没有认真去研究一些细微的地方和复杂的图案，同样也给教学带来了困难，还有就是有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。
“一课二研”对于新教师而言，的确具有极大的意义。对于课前的准备，教师的回应能力都需要认真的准备。虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的点滴进步，不免会感到很开心。原来，同样是一堂课，但在活动后的效果真的不一样，每一次都会发现不同的问题，对于这些问题，老师们又一起商量、讨论、研究，最后，再进行一次全新的修改，不但提高了教师的教学水平，最主要受益的是孩子们，使孩子们能更好、更快地接收新的知识。
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