小班组教师选择了韵律活动的研讨活动，首先，有小班组教师集体收集，讨论决定，集体讨论活动环节的设计。再有朱老师设计活动、执教，经过了两次的试教，多次的课后分析与修改，于07年4月3日向全园展示韵律活动《洗澡baby》。我参加了整个活动的过程，下面就来说说参加整个活动的一些分析、反思与感想。
●精心设计活动环节，增强课堂韵律活动有效性。
如何提高课堂教学的有效性，一直是我们教师课堂教学研究的重点。每一个教学环节的设计，都应围绕教学目标服务，提高课堂教学的有效性。在这次的研讨活动中，我们就发现了问题，及时调整教学活动环节，使教学活动流畅、有效。比如：第一个环节的设计，让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏，为以后活动做好铺垫，这里教师就是通过试教发现了问题，及时修改。
教学片断描述及课后评析：
第一次试教：
环节一：今天朱老师请小二班的孩子们到这里来听一段音乐，如果你感觉这段音乐好听的话，就跟着音乐拍拍手、点点头、拍拍肩……
评析：①教师坐在座位上，用肢体语言来表示，想带动幼儿的动起来，效果不明显。②教师可以走向幼儿，靠近幼儿，调动幼儿的积极性。③音乐的节奏、旋律教师没有强调。
第二次试教：
环节一：幼儿听着音乐进活动室入座，围成一个圆。（师：这里是一个大裕缸，我们坐在浴缸旁边听一段洗澡的音乐，听着这段音乐洗澡可快乐了！
评析：①教师直接引入主题，带领幼儿从活动室外面边听音乐边走进活动室，一边走一边做动作，幼儿都动起来了。②入座后教师带领幼儿一起听音乐做动作，只有肢体动作带领，如果加上教师的语言引领效果会更好。
第三次试教：
环节一：跟随《我爱洗澡》的音乐节奏，教师和小朋友进边动作边进入活动场地。
评析：①音乐响起，幼儿在教师的带领下进入活动室，幼儿参与性较高，积极投入。②如果加上教师的语言引领效果会更好。
分析：
第一次试教，教师拐了一个弯，借助小猪这个中介才将主题引入，效果也不是很好。第二次试教，教师就采用了直接切入主题的方法，直接让幼儿动起来，有心去听、感受音乐。活动中，我们其实不需要很多的花哨环节与道具，有时直接的引入主题也是不错的方法。
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