现象一：孩子画稿和刻稿时不是很有耐心，时间花的较多。有的孩子画好没有刻就去印了，有的刻了一半没有全部刻完，因为他看不清哪些刻了，哪些没有刻。
建议一：画稿和刻稿合二为一，避免多余的操作步骤，节省活动时间。
张老师建议孩子用勾线笔画稿一步省去，直接用铅笔刻稿。一来节省时间，孩子不用同时画两次，二来避免了幼儿看不清哪些地方自己已经刻了，哪些地方还没有刻。
现象二：很多孩子看着操作步骤图能很好的说出绘制的操作步骤和工具的使用方法。但是在绘制的过程中，很多孩子对操作步骤和工具的使用不是很好，出现许多问题。例如画稿画在白纸上而不是吹塑纸上、使用滚筒时盯着一个地方来回滚动、盖印时手乱抹的现象，填彩时很多孩子忘了将白色轮廓线留出来……。孩子有过单色吹塑纸版画的经验，第一次操作孩子对步骤的掌握非常好，也能基本掌握工具的使用方法，为什么第二次操作只在第一次基础上添加色彩，孩子就出现这么多问题呢？
原因：第一次单色吹塑纸版画教学，采用了示范讲解法。我以变魔术游戏的方式进行了讲解示范，请孩子看看老师如何用这些材料变出许多画。在我的引导下，孩子们饶有兴趣的仔细观察我的每一个动作，及时进行了总结。孩子操作时非常的顺利。第二次进行填彩版画教学时，我采用了观察发现法。我出示操作步骤图，请孩子们观察操作步骤，讨论制作的步骤和工具材料的使用方法。孩子们说的较好，条理也很清楚，但并不代表孩子对单色吹塑纸版画绘制方法掌握得很好了，时间一长，孩子对具体操作细节和工具的使用早就有些遗忘，在这次活动中了出现许多问题。
建议二：要根据孩子的思维特征以及原有经验来采取合适的教学方法。
对于刚刚开始接触版画的孩子，教学时采用讲解示范和观察发现法相结合比较适合他们。在他们对操作方法非常熟悉过后，老师可以过渡到只用观察发现法。如这次活动用观察示意图的方法，老师应该在孩子对单色吹塑纸版画操作非常熟练的基础上进行，示范时只将最后一步填彩的方法进行示范，这样既突出重点，又能培养孩子的观察发现能力。而不可当孩子对一种方法还没熟练时又加上新的知识技能。
问题三：许多孩子画的热气球形状各样，很有创意，但画面的块面较小，不适合填色，导致有的把白色轮廓线填掉了。另外有的孩子在底色上还用同色系的颜色装饰，色彩不明显，只有少数能力强的孩子画的画面较丰富，色彩填得很好。
原因：孩子的造型能力、对色彩的运用没有经验，此内容不适合用填彩版画来表现。
建议三：要根据孩子的能力，认真考虑某种形式比较适合表现的内容，还要逐步提高孩子对色彩的运用和造型的能力。
活动虽然上的不是很精彩，但是通过活动学到了很多，最重要的是课题组成员互相帮助、团结协作的工作精神让我很感动，它会成为我努力工作最大的动力！
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