在目标看来很简单很有趣一节课，没有想到在设计时动了很多脑筋，费了很大力气。
我们的设计是这样的。
第一步，以民间传统游戏“甩响炮”导入，引导幼儿学习嵌折方法，为折小鸽子嘴巴和尾巴奠定基础，同时体验折纸的乐趣。
方法：将长方形的纸先对折，然后右手或左手捏住纸的一端，用嵌折的方法完成响炮的制作，并用手向空中或者下面用力一甩，发出“啪”的声响。
第二步，通过课件展示，简单了解鸽子的外形特征及生活习性，重点引导鸽子折纸的突出部位嘴巴、翅膀、尾巴。为幼儿折纸做好铺垫。
第三步，创设情景鸽子乐园，展示范例立体小鸽子，激发幼儿折纸兴趣。
第四步，观看折纸过程的视频，让幼儿了解折纸的步骤，鼓励幼儿自己尝试折鸽子。教师巡回指导，特别关注能力稍差的幼儿，给予适时、适当的支持。
第五步，根据步骤图，教师演示小鸽子折法，引导幼儿完成小鸽子的创作。
第六步，幼儿作品展示。相互欣赏折出的小鸽子，并将作品粘贴在一张画有大鸽子的图画上，体验折纸的乐趣，共同感受成功的快乐。
应该说，我们教学活动设计的理念是正确的，处处体现了以幼儿为主体学习的教学理念，处处体现了教师为引导、支持、合作的平等观，特别在折纸方法拉折和嵌折的难点上用甩响炮的方式进行了突破，但是，有时理念是一回事，实际做起来往往有些难度。
首先，拉折和嵌折的虽然不是教学目标的重点，但是却是必须完成的4个步骤，不是重点胜似重点，而这两种折法对4岁的孩子来说，确实是有一定的难度。
其次，由于现行省编教材是以主题的方式出现的，所以，在一个领域内容的衔接上有时不好嵌入，所以，往往连着的二个主题没有这方面的内容，而下面的主题却接连出现，所以，内容的不连续或者递进性不强造成了孩子在能力的发展或者知识的掌握上有些不确定。
其三，有些幼儿园可能过多的开设了特色课程，以至于教材的落实实施不全面，造成了孩子某方面的能力强，而其他方面能力弱的现象。
其四，由于家长对孩子的溺爱，现在很多的孩子是衣来伸手、饭来张口，依赖性强，所以，有些孩子在动手时存有惰性，以至于稍有不会就让老师帮助的现象。
其五，由于中班的课时最多是二十五分钟，所以，完成这么重的教学任务实在是有些勉为其难。
由于以上因素，这节课自己看来完成的不是十分理想，一是目标虽然基本完成，但是，教师和孩子却是在紧张的氛围中走完环节的，尤其让孩子体验折纸的乐趣这一目标没有实现。
折纸，被誉为童年十大经典玩耍游戏，它就如美轮美奂的魔术，将一张纸在手中经过巧妙的折、翻、粘贴、描绘等手段，变换出一件件形象夸张、富有趣味的作品，在折纸活动中，通过幼儿动手动脑、手脑协调配合的创作活动，能有力培养幼儿的创造力、想象力、审美能力、形象思维和空间思维能力。在以前的传统教材中，美术活动的折纸教学占有很大的比重，而今，以主题网络形式编写的新版教材，有的折纸很难再包容进去，比重也越来越小，还有家庭条件的优越使孩子手中电动的玩具越来越多，电视动画的吸引也让孩子的兴趣得到了转移，所以，以前被誉为童年经典游戏的折纸已成了孩子不屑一顾的活动。
通过今天的折纸《小鸽子》教学活动，也可以看出我们目前学前教育教学的欠妥，如何让传统经典的折纸游戏重新回归是我们应该思考的问题。
一是切实加强认识问题，针对目前教材的缺失自己补充一些折纸内容。
二是把折纸教学融一日活动的各段时间，不要把折纸教学紧紧束缚在一节课上进行，来园、离园、尤其区域活动时间都可给孩子投放大量的纸张，让幼儿从自由自在的尝试到在老师的指导下折出各种图形，既锻炼了幼儿各方面的能力，又增加了师幼互动。
三是在幼儿园开展折纸比赛，增加幼儿的兴趣和教师教学的动力。
四是让折纸回归家庭，让父母和孩子共同做，既让孩子远离了电视这个时间的杀手，又融洽了亲子感情，一举两得。
纸张是最廉价的教育材料，废旧的报纸、挂历纸、报废的印刷纸等都可用来让幼儿随时随地的折，这样廉价而又极富有教育价值的玩具是能绽放出巨大教育价值的，这古老的童年经典游戏也会焕发出新的教育活力。
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