瞿放芳（一下简称“瞿”）：这个活动是两教时，第一教时主要是感受的部分。熟悉歌词，学唱的歌词，准确的旋律是其次，活动主要部分是感受歌曲的意境。本次活动的目标：学习用自然优美的声音演唱歌曲，能用强弱不同的声音表现人声及回声。感觉大自然的神奇，对山谷回音现象感兴趣，并运用歌声来表现。在执教的时候，对于一些细节。比如第一句的节奏问题，所以还是有个小朋友一直在唱，我也不知道怎么处理。山谷回音的部分，在学与大山对话的时候，本来想我来组织的，但考虑到我还要弹琴，就舍弃了这个环节。平时上课的时候，弹琴和指挥不知道如何安排，主要是考虑现场秩序的混乱。
钱燕（以下简称“钱”）：这是我们在听歌唱音乐专场进行的修改，两个人的教案和环节几乎一样。有两个不同的地方，图谱的设计，芳芳老师使用的是全景图谱，我使用的是回声图谱。从今天的情况来看，还是要根据各班的情况来考虑，接受能力强的可以考虑第一第二句不用图谱。还有图谱的呈现方式，一种是直接呈现，一种在歌唱时呈现。听完芳芳老师唱，组织环节进行了调整。当时，都没有发现间奏的问题。之后我进行了调整，让幼儿特别倾听了间奏。音乐活动应该是感受在前，基本上都是让幼儿倾听在前。包括重点部分，学习控制音量也没有做得很好。他们似乎好像已经没有办法学唱，只能跟唱，遇到这种情况应该如何处理好，这是我现在主要思考的部分。最后一句，休止符的部分，我们是运用了图片的方式，今天也没有强制的灌输，这个内容不一定要放在这一次的活动。表现的部分，孩子提到了要停止，但是他们控制不了。现场的气氛没有达到这样的效果。没有充分的调动幼儿的兴趣。
花：分组研讨一刻钟时间，每组选一个代表。
钱燕：分角色对唱部分，很纠结。因为要回归现实情况。
杨雅婷（以下简称“杨”）：重点，前期没有突破。欣赏的部分重点在于欣赏。如果前期准备了，后期都可以解决。
大班胡琼：对比来说我们幼儿园音乐里很重视 歌词与节奏。熟悉旋律 歌词与节奏。是抛弃旋律的。前奏孩子知道的，节奏孩子也是知道的。但是如果歌曲里有节奏的部分孩子是不知道的。所以在两个活动中都出现了节奏唱词的部分。还有芳芳老师本次活动，如果是前期准备好的画，可能效果更好。其实芳芳的活动更像语言活动，但是孩子欣赏的部分很少，重点放在歌词的部分。分句演唱，把歌词的演唱部分的难度降低了。把难敌降低了。师傅把欣赏放在重点，但是因为我们大班欣赏的部分较少。所以孩子们的欣赏的习惯不要。关于图谱，如果是整个班级一齐上，芳芳的可能好点。如果，孩子基础较好的钱老师的图谱可能好一点。我们研讨的结果可能全景图谱较好。欣赏的音乐是有意识的放给孩子们。突然想到《茉莉花》这次活动，歌曲本来是有情绪的。但是这首歌是很优美的音乐，怎样把优美的音乐带给孩子们。芳芳是想到要表现美的，但是芳芳的美食内敛的。还有音准的问题，音准有点飘。
宫老师给孩子们的美丽谎言
大班“迎新年”半日活动
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