在课题导入部分，我请幼儿把平时的乘车经验进行交流，在此环节中，大部分幼儿不能够很好的理解与表达，因为，他们没有积累“乘车经验” 。然后，我请幼儿观看《谁是好孩子》PPT课件，由于课件的制作不是很完美，也就直接影响了幼儿学习的主动性与积极性，我想，今后对于课件的操作及使用上还有待于提高，时代在向前发展，我们的技术也需要更新。
在课中的第四环节—教师带幼儿点读故事部分，我采用的方法是：教师播放一段轻松的音乐，然后让幼儿传阅小图书，平时像这种形式很少操作，所以幼儿对看小图书的兴致都很浓，效果较好。最后我设计的是—故事情景表演，幼儿都非常乐意来表演故事中的各个角色，直至活动结束时，大部分孩子们都乐呵呵地对我说：“徐老师，那等我们吃饭后继续做这个游戏吧！”
虽然课中存在着某些不足，但我觉得兴趣是最好的老师。平时，我们教师选材就要多侧重于材料的适用性及趣味性，这样，孩子才能在玩中学到知识、体验活动带来的快乐。
通过集体阅读活动，我们根据不同阶段幼儿的发展需要，找寻适宜的切入点，让幼儿通过与教师、同伴、材料的互动，促进自主阅读意识与能力的发展。
2009-10-30
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