●教师应该怎样做才能尊重与保护幼儿的探索天性?
实录
津津在进行“泥土”的主题探索活动。他一个人蹲在小草坪当中已有3分钟了。我轻轻地走过去问：“发现了什么?”他说：“这种草和旁边的草长得不一样。”“什么地方不一样?”我问。“这种草绿绿的、软软的，还有点湿乎乎的，这边的泥也有点软。旁边的草和泥都有点硬。”他一边用力按着地面一边说。果然，我第一次发现，小草坪当中有一块井口大小长着青苔的地方。“如果踩上去，不知有什么不一样的感觉?”我提了一个建议。
过了一会儿，当我再注意到他时，我吃惊地发现，他正赤脚在草地和青苔地之间走来走去，还对欣欣说：“你来走走，这里又滑又软，用力踩，还有脚印呢!”
思考
幼儿已产生了理智感，它突出的表现是好奇、好问和好尝试，故幼儿期又有“疑问期”之称。在这一时期，许多成人看来习以为常，甚至视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的注意力，因为对于他们来说，眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所触及到的，都是新鲜的。能够自由自在、不受约束地沉浸在对这些事物的观察、体验之中，甚至通过自己的行为使事物发生变化，可以使幼儿产生极大的满足感。而探索型主题活动，正是为幼儿提供了这样一个宽松、自由、开放的环境，它使幼儿的心灵世界向外开放了，使他们的天性得到了充分的展示。因此，幼儿对外界的感受丰富起来了，也有了许许多多奇妙的发现。
上面这个例子是幼儿在研究主题活动“泥土”中的一段实录。从中可以看到，当幼儿拥有了足够的探索时间，就会用自己喜欢的方式去观察和比较事物之间的差别。特别是在得到了教师的支持后，幼儿表现出了更大胆的探索举动——赤脚去感受草地和青苔地的不同，并对此表现出强烈的满足感，而且还欣喜地邀请其他幼儿去体验他的感受。
作为教师，应理解幼儿这一“意外”行为，并支持幼儿的大胆尝试，从而使幼儿的探索天性得到尊重与保护。
在探索型主题活动中让幼儿活动自由地探索与表达
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