一、 了解孩子的需求
当老师看见争抢行为的时候,应该关注更多的是为什么抢,而不是不要抢。了解孩子们在争抢行为背后的需求,就能够找到孩子们争抢的真正原因,根据“病因”对症下药,事半功倍。
二、 有效的指导方法
(1)从个体行为到合作行为
当两个幼儿同时在争抢娃娃时,了解了孩子们各自的需求,是否可以告诉孩子们可以两个人一起带着娃娃去做这些事情呢?既解决了争抢行为,又提高了孩子游戏的合作性。
(2)日常行为习惯的培养
在日常生活中争抢行为时常会发生,教师有意识地和幼儿商讨当发生这种行为的时候,如何处理的一些规则,培养幼儿自己解决问题的能力。
三、 游戏活动后的积极引导
在游戏活动后,我们往往会发现有些老师会把一些发现的问题直接和幼儿商讨,在一定程度上抑制了某些孩子游戏的积极性,我们可以提出一些问题,例如“可以怎么玩?当出现抢东西的时候我们应该怎么办?”让幼儿通过自己的思考和自己游戏行为的对比,从内心深处了解不同游戏行为的效果。
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