一次，班上孩子带来了一本《喜洋洋和灰太狼》的书。孩子们一个个对里面的故事角色灰太狼、红太狼、喜洋洋、美洋洋了如指掌，十分喜欢。于是我突发奇想对孩子们说：“我们来玩‘喜洋洋和灰太狼’的游戏吧。我是灰太狼，再选一个来做红太狼，其他小朋友来做羊羊们！”孩子们听了开心地欢呼了起来。于是，我们一起安排好场地，狼堡、羊村、青青草原。游戏开始，孩子们跟在“灰太狼”的身后，大声地问着：“灰太狼、灰太狼几点钟？”“一点钟”……被抓住的羊羊由灰太狼带回狼堡红太狼照看，暂停游戏一次。在暂停游戏的时候那几只被抓的羊羊很高兴地告诉红太狼：“我是×羊羊。”孩子们都在扮演着自己喜欢的角色，对这个改良的游戏兴趣十分高涨，一遍又一遍，乐此不疲。
这样，在玩了一段时间的灰太狼灰太狼几点钟以后，问题又来了，孩子们又出现疲乏了。显然他们走、跑的基本动作已经成熟，并且达到老师设定的要求，游戏没有任何挑战性。那如何让这个游戏再发光彩，既深受孩子欢迎，又能锻炼其他的基本动作呢？场地上也有许多现成的玩具器械，如何将两者相结合。于是我灵机一动，设计了每次从“青青草原”回“羊村”的路都是不同的。有的需“躬身钻”回家；有的需“小跨”、“小跳”或“连跳两下”回家；有的需踩着“梅花桩”回家等等。随着孩子对游戏、场地和材料的熟悉，我将准备场地的任务也交给了孩子们，每次在游戏前告诉幼儿取什么玩具到什么场地，然后我再和孩子一起将玩具围合成我们需要的“家”后游戏，游戏结束，再由孩子将玩具送回原来的场地。
随着游戏玩法的不断推进，孩子们不仅在喜欢的老游戏中得到了身体协调方面的锻炼，还在多次搬运、围合的过程中，提升了解决问题的能力，积累了初步空间感知的经验，激发了和同伴间协作的愿望。对于任何现成的游戏方案，我们可以根据孩子的年龄特点、班级、场地等实际加以调整，从而锻炼幼儿各方面的动作机能。
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