这次亲子制作活动开展得非常成功，在活动中家长和孩子们都积极参与，气氛热烈。当他们把制作好的水果一盘一盘送到“水果超市”里时，孩子们显得格外开心，家长也纷纷拿起了照相机、录像机给孩子们在“超市”留念。活动在热闹的氛围中自然结束了。
（二）
这天，活动区活动时，郭绍然领着几个小伙伴突然来问我：“连老师，咱们在‘水果超市’买水果吧？”“好啊”我边答应边引导他们说：“超市里只有水果和纸盘，你们想怎么玩呢？”孩子们听完我的问话或多或少地从脸上露出了一些失望的表情。韩楚璋说：“要是有别的东西就好了”。胡泽宇说：“可是，现在咱们什么都没有”冯文夕叹了口气说：“嗨，那咱们干脆就玩不成了”，这时，张斌急急地说：“那，那咱们就先把水果分开再说吧，因为超市里的东西都是分开摆放的”。刹时，我为孩子这意外的想法而感到万分的欣喜。（因为前两天我们大班部刚组织孩子们参观了清华照澜院超市。）孩子由情景而引出的天真想法以及我对“水果超市”的环境设置均源于这次参观超市的活动中所获得的生活经验和点滴灵感。最后，有几个孩子同意了张斌的想法，于是他们便津津有味的玩起了水果分类的游戏。
其实，当时，我很想帮他们出一些注意，但我更多的是想了解孩子们独立解决问题的能力。所以我决定暂时作一个旁观者，同时一点儿也没有忽视对他们的继续观察：起初，他们把苹果、柿子、菠萝、梨等分别放在每个盘子里，但是，当别的小伙伴要拿走这些水果时，负责给水果分类的孩子却要求对方必须交“钱”，于是，有几个玩地毯插塑的孩子便想出来了用 “叠叠高”玩具中的圆形小木片来当“钱”，有的孩子则用小雪花片来当“钱”。就这样，简易的“水果超市”用它最简单的方式开始营业了。
（三）
以上这种比较简单的游戏活动坚持了大概有两三天，游戏形式虽然单调了一些，但喜欢参与活动的孩子还是比较多。一天，王京和王培悄悄的来到我身边，她俩相互交换了一下眼神小声对我说：“连老师，‘水果超市’要是有购物筐就好了。”这时，我仍然没有直接告诉她们答案，而是把大家都召集到了一起。（因为，我觉得引导她们自己发现答案比我把方法直接交给她们更有价值） “孩子们，快想想办法吧，咱们的水果超市没有购物筐怎么办呢？”关子杰说：“娃娃宫里有”。他的建议立刻招来了张静文的反对：“娃娃宫是大家玩的，小筐拿到咱们班，别的班的小朋友就没有用的了”。稽文麒说：“我家有一个是妈妈洗澡用的，明天我会带来的”，其他孩子也说：“让我们回家找找吧。”杨明说：“我看还是想想别的办法吧”。
第二天早上入园时，稽文麒真的带来了一只小塑料筐，和娃娃宫超市里的一模一样。贝贝还带来了一只和姥姥一起合作的“小包”。在当天的活动区活动时，孩子们抢着用那只唯一的购物筐，贝贝看着自己的小包无人问津，有点不高兴的对我说：“他们都不用我的小包，其实，小包是可以装水果的”。于是我走到孩子们中间对他们说：“试试看，这只小包能装水果吗？”郭绍然拿起小包把几个苹果装了进去，笑着说：“可以装，可是装在里面就看不见了。”这样，超市里又多了一个购物用具。
在后来的一个星期里，孩子们有又想出了几种制作购物筐的方法。郭绍然用包装月饼的塑料盒制作成了一只。刘念希在旧鞋盒的两边分别穿上了毛线也做成了一只非常漂亮的购物筐。
（四）
随着活动的不断深入，在我的引导和帮助下孩子们先后又制作了“工作帽”和“工作证”。并投放在了“水果超市”里。“水果超市”以新的一个活动区的形式一直延续下来。在元旦前夕组织的“大带小活动”中，孩子们像小主人一样拉着小三班弟弟妹妹们的小手，高兴的给他们介绍“水果超市”，杨明还帮小妹妹戴上了漂亮的“工作帽”。可见，“水果超市”成了孩子们的心中喜欢的区角之一。
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