树放在地上,这不符合常理,但是缘缘没有想到这一点,老师的提示引发他做进一步的思考、探索。通过尝试,他让树站起来了,也体验到了成功的喜悦。一次小小的活动,缘缘学会了搭站立的树木,但更主要的是学会了思考。我想,如果换一种方式,直接教孩子给树搭支架,这样会更省事,更快,但是孩子却会失去思考和探索的机会,丧失发现的乐趣。
在区域游戏中,我们老师首先要做个细心的观察着,发现孩子游戏中碰到的问题,适时地引导,帮助孩子进一步的思考、探索,提高游戏的水平。
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