这是一个语言活动“树真好”。活动前，我向孩子们发放了一张调查表。调查表上是请孩子和家长一起寻找“树的朋友有哪些，并讨论它们为什么是树的朋友？”在集孩子经验和家长知识的亲子调查之后，举行了这次活动。活动中，孩子在充分发表观点的基础上，进行了欣赏和学习“树真好”的活动，最后，请孩子们进行仿编。开始，孩子们对于仿编有些不知所措，后来，在我的分析启发下，第一个孩子，进行了模仿性的仿编，接着第二个孩子只对上一位伙伴的句子，加上了一个词。我当下请孩子进行比较，并表扬说：“看，欣欣开始说的与前面的小朋友不一样了，谁还有更加不一样的说法。”接着，我又强调：“还会有谁会觉得树真好，为什么？”最后，孩子们把调查来的树朋友能够创新性地编进诗歌。

整个活动之后，我觉得课前准备对于孩子而言，不光为其后的活动提供了更成熟的观点表达，也为驾驭知识、经验提供了可能，还增添了活动中的一份份精彩和创意。家长的参与更为孩子的知识引领提供了更具个性化的指导，精彩的活动源于精心的准备。

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