活动开始先引导幼儿回忆有关藤蔓植物的特点，生长的的方向，两分钟后自然过渡到欣赏藤蔓墙贴作品，老师特别选择了一些有特点的藤蔓绘画作品，感受藤蔓的美。老师在提问的时候说到了“你看到了什么样的藤？”这样的问题不仅有利于促进幼儿细致地观察，还有利于幼儿运用联想的方法进行理解和表达。引导幼儿观察的顺序，先从藤的样子再到藤蔓上的花和叶子。不仅引导幼儿用语言描述还用肢体动作去表现，大胆表达自己的感受和体验：藤蔓的长、弯曲、柔软之美，丰富幼儿的情感。最后老师小结欣赏藤蔓作品的发现，并暗示幼儿学习用“有的…有的…”句型描述美丽的藤蔓。
欣赏之后，老师鼓励幼儿大胆作画。通过提问帮助幼儿梳理一下作画的顺序：先画什么后画什么，通过动画演示更加直观快速的展现了创作藤蔓的过程，比老师亲自示范作画节约了时间，而且了解了更多不同藤蔓作品的创作过程，大概用了三分之一的时间来欣赏，然后开始作画，
幼儿绘画时，播放背景音乐《森林狂想曲》，创设了一种空旷神怡、梦幻欢快的意境，一种激发幼儿作画的氛围。准备大小不一的渲染淡淡色彩的底纸，增添了绘画作品的美感，审美效果更加。可取之处还有：幼儿绘画时，动画的PPT循环播放，当幼儿有困难，不知道从哪里落笔时，可以抬头看看形象生动的藤蔓的绘画或是生长过程演示，自然而然的解决实际操作的困难，触发灵感。
绘画工具材料的准备已经挺细致了，但是颜料调的早影响孩子的绘画，排笔的提供太大，用更细一点的操作更容易一些，表现藤蔓特点的效果更好。藤蔓植物本身的柔软，绵长的特点，女孩子的性格比较适合，男孩子没有女孩那般深刻的体会，所以女孩子对藤蔓植物的表现也更生动。那么男孩子的目标重点是否要侧重于欣赏观察感受和大胆创作上，绘画效果上不必与女孩子同一标准？让幼儿接触生活中的各种美好事物，丰富幼儿的感性经验和情感体验，在创作过程中有愉悦感和个性化的表现才是我们教育的追求。。
还有先画好的幼儿坐在那里很无聊，老师也没有提出什么要求，该如何处理呢，大班的孩子是否可以下位去看看同伴作画呢？等到评价时他们已经有了自己的想法了，一般评价的时间都很短显得仓促，这样或许会有效一些。
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