1.熟悉歌词。由“小指勾一勾”导入，师幼、幼幼一起边念歌词边玩“小指勾一勾”游戏。
2.随着歌曲旋律做“小指勾一勾”，初步熟悉旋律。
3.欣赏一遍歌曲录音，然后跟随歌曲录音演唱歌曲（速度较快）。
4.跟随钢琴伴奏演唱歌曲。
5.幼儿找朋友边唱边表演。
6.创编表演：身体还有哪些地方可以勾一勾的？
7.延伸活动：复习歌曲，再一次进行创编表演。
整个活动15分钟左右，感觉环节很多，但什么都是匆匆而过。
活动开始部分，教师以“小指勾一勾”导入，引出主题，在游戏中熟悉歌词，应该说这个环节是有效的，幼儿的情绪也很好。但接下来在学唱和表演歌曲部分，幼儿的兴趣不是很高，逐渐地游离到了教学活动之外，感觉唱也没唱好，表演也没有表演好。课后和曹老师交流，一起分析原因，我想，可能有以下几个原因：
一是教师对教材和领域的关键经验没有吃透。《小指勾一勾》有很强的情感性，表现了同伴间浓浓的友情，这种情感应该贯穿在整个活动中，但老师忽略了这一点，艺术活动的情感教育功能没有体现；作为一次以歌唱表演为主的集体教学活动，应该关注怎样丰富幼儿的审美表现经验，如：怎样用轻快的声音唱，怎样唱好里边的附点音符，怎样随乐表演，怎样合作表演等，这些都应该是关注的地方，但老师都是匆匆而过，没有关注。
二是活动环节的设计问题。这是一次新授活动，但老师安排的内容显得过多过满，既要学唱歌曲，又要创编歌词，还要表演歌曲，而且是合作表演。对于初入中班的孩子来说，任务是比较重的，所以每个环节都只能浮于表面，没能深入下去。其实，本次活动的重点就可以放在演唱和两两合作拉钩表演上，其他的创编和交换同伴表演完全可以放在第二教时进行。另外，在学唱歌曲环节，老师先让幼儿跟歌曲录音学唱歌曲，再跟随钢琴伴奏演唱，这样的安排是不合理的，因为歌曲录音速度很快，对初学幼儿来说是听不清跟不上的。
三是教师教学的技巧策略问题。比如：幼儿欣赏歌曲时，应该提醒幼儿静静地听，感受歌曲欢快活泼的特征，并听听里边唱了什么；不要过多地让幼儿进行集体的表演，使幼儿长时间处于兴奋状态；当发现幼儿游离于活动之外时，应及时调节活动的节奏，或通过语言暗示、树立榜样等方法引导幼儿参与。
四是延伸活动缺乏意义。很明显，这次延伸活动就是复习歌曲，重复课上的最后一个环节。对孩子来说是“炒冷饭”，内容和形式上都没有变化和提升，他们当然不感兴趣。同时，这样的安排也不符合动静交替的半日活动安排要求。
总之一句话，教学活动需要教师吃透教材、幼儿这两头，明白自己在这个活动中要“教”什么，要让幼儿得到什么，精心预设，用心组织，发挥教师的引领作用，真正体现集体教学活动应有的价值。
活动内容：歌唱《小花猫和小老鼠》
中班艺术《勤快人与懒惰人》的反思
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