（一）目标：
1．理解故事情节，了解螃蟹的特点与各类工作的关系，为其寻找适合的工作。
2．鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3．感受小螃蟹找到工作后快乐的心情。
（二）准备：
1．多媒体课件。
2．活动前，对于螃蟹会吐泡泡，洗涤用品含义进行经验丰富。
（三）过程：
1．活动导入——谜语。
师：我有一个谜语，你们认真听，猜猜是谁。（身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路横着跑。）
幼：是小螃蟹。
师：你怎么猜出来它是小螃蟹的？我们一起把它请出来吧。（边说边播放课件）
师：它会横着走，嘴巴还会吐泡泡。
师：对，小螃蟹长大了，它想找一份工作。你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢？
（让幼儿根据已有的生活经验大胆的说出自己的想法。）
幼：我想为小螃蟹一份修理草坪的工作，因为它有一对大钳子。
幼：我觉得小螃蟹适合做游泳教练，因为它会游泳。
师：其实，小螃蟹它还有一个最特殊的本领，是什么？（吐泡泡）会吐泡泡的小螃蟹能做什么工作呢，请你和边上的小朋友说一说。
幼儿互相讨论，大胆的说出自己的想法。
幼：它会吐泡泡，可以去吹泡泡。
2．看图讨论。
师：你们的点子真多，瞧！小螃蟹找工作去了，我们一起去看看吧！（播放课件）
理发店
师：小螃蟹来到了哪里？（理发店）理发店有哪些工作？它适合选哪个工作？说说你的理由？
幼儿讨论，大胆的发表自己的看法。
幼：它可以当理发师，因为它有一对大钳子，剪起头发肯定会非常的快。
幼：它可以帮客人洗头发，因为它会吹出很多的泡泡。
师：小螃蟹有没有成功呢？让我们一起听故事。
教师讲述故事。
师：小螃蟹在理发店有没有找到合适的工作？你从哪里来听出来的？找不到工作，小螃蟹的心情会是怎样的？
幼：没有，因为小螃蟹的大钳子会夹到客人的脸，客人不会喜欢的。
幼：现在，小螃蟹的心情不好。
3．欣赏故事。
（1）看图讲述。
师：看，这两家店你们认识吗？你觉得哪家店更适合小螃蟹？你是怎么想的？
幼儿根据故事内容大胆进行讲述。
幼：饭店和洗涤用品，我觉得饭店适合小螃蟹，因为小螃蟹有大钳子可以洗碗，还有它的泡泡。
幼：我觉得洗涤用品店适合小螃蟹，因为小螃蟹会吐泡泡。
师：真的像我们小朋友猜的一样吗？我们一起往下看。
（2）播放课件，讲述故事结尾。
师：听了故事，小螃蟹在哪里找到了工作，找到了什么工作，这个工作为什么适合它？
幼：洗涤用品店。
小结：原来，小螃蟹现在的工作是广告宣传工作，利用自己会吹泡泡的本领，帮助猫老板的店进行宣传。
师：现在小螃蟹找到最适合它的工作了，它现在的心情是怎么样的呢？
幼：它现在的心情很开心，找到了适合自己的工作。
小结：小螃蟹找工作的时候好多次遇到困难，可是它一点也不灰心，在我们帮助下终于找到了最适合自己的工作。
4．延伸活动
师：小螃蟹的朋友知道我们美美班的小朋友特聪明，也想请你们帮帮忙，找一份最合适的工作？瞧，它们来了。
个人反思：
在一开始的导入环节，利用谜语进行导入，充分调动了幼儿主动参与活动的积极性，使得幼儿在下面的环节中积极性非常的高涨。在活动开展的过程中，存在着这样两个问题：1. 小螃蟹长大了，它想找一份工作。你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢？2.小螃蟹有什么特殊的本领，根据这个本领你可以为小螃蟹介绍一份什么样的工作。这两个问题其实设计的意图是不一样的，在活动中也出现了不一样的效果。合并在一个环节中提出。提出第一个问题之后，幼儿能根据螃蟹的本领来帮它介绍工作，当有幼儿讲到螃蟹吐泡泡的本领的时候，我就重点把他引导出来，延伸下去，这样的互动效果在前面两节活动的基础上又进一步提高。幼儿的回答也是出人意料的，他们都是围绕海里的工作来给小螃蟹介绍，在肯定他们的基础上，继续加以追问——陆地上有什么工作是适合它的？在我抛出一个追问之后，幼儿能继续围绕自己的想法展开想象，并以教师的提问继续展开想象。一个问题提出后，给幼儿充分思考的时间，因为幼儿之间的能力是有所差距的，所以，他们都需要思考的时间是不一样的。在整个活动中，提出一个问题之后就给他们时间实行思考，互动的效果比较的好，幼儿的想法变得多种多样，丰富多了。这是一节活动中比较成功的一个地方。整个活动开展下来达到了教师预设的目标。这节教学活动教师活动前的经验丰富非常的多，也很充分，所以整个活动开展的效果比前两节教学活动还要好。
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