主题来源：
著名的大教育家陈鹤琴先生指出：我们要利用大自然、大社会作为我们的活教材。自然界的变换为我们提供了很好的教育契机，在四季的轮换中大班的孩子已经能明显的感觉到了季节的变化对周围人事物的影响，他们对四季的变化是很感兴趣的，他们经常会对有关季节的问题进行争论。近期，天气忽高忽低，孩子们也感受到了这一变化。在活动中孩子们都说道：“我今天太热了，我动了一会儿都出汗了！”带来天气预报的孩子说到：“今天有２８度呐，很热的！”有的孩子回应到：“对的，我今天只穿了两件都出汗了！”第二天孩子们又说道：“冷死了！冷死了！”有的说道：“秋天的天气很怪的！”有的孩子会跑到小小气象站前看看今天的天气和气温。从孩子们的交谈与兴趣中，我们发现孩子们对于季节带来的天气变化的感受还是非常敏锐的，同时经过从中班到大班我班幼儿都以有了收听、收看天气预报，并进行记录的习惯。因此结合本班的特点，分析了这个兴趣点的价值，结合季节的变化，让幼儿了解季节和天气对人类的生活影响非常大，在我们的生活中无时无刻不与季节发生着千丝万缕的联系。对于孩子来说，了解这方面的知识，是很必要的。因此，我们就决定开展“春夏秋冬”主题活动。通过主题探索使幼儿有更多的机会亲近大自然，激发他们观察、探索四季变化与发展的兴趣，进而了解人与自然的密切关系。
活动内容与要求：
亲近大自然，有观察、探索四季变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的密切关系。
环境创设
区域：
探索区：看云预报天气、四季与天气变化棋（根据规则进和退）、四季拼图、四季数学
美工区：制作气象标志（可放到语言区与文字结合）、做风车、小裁缝、错在哪里
语言区：大自然的语言（二期P170）、各类云的布置、小雨点旅行图、春夏秋冬大转盘
表现区：装扮风爷爷、云娃娃等根据音乐表现、雷声隆隆（二期P164）、四季装扮
建构区：根据幼儿兴趣进行主题建构（如春天的公园等）
墙面：
四季树，四季景色，四季服装
地面：
四季棋，
主 题 活 动 汇 总 表——春夏和秋冬
主题目标
1、比较四季的明显不同，初步了解四季轮换的顺序
2、感受季节的不断渐变化以及它对人们生活的影响
活动内容
学 习
（教师预设）
学 习
（幼儿生成）
运 动
生 活
游 游 戏
集 体
个 别
集 体
个 别
四季轮换
1、一棵小桃树（学习）
2、四季花开（学习）
3、小动物如何过冬（外选）
4、冬天里的小朋友（选用）
5、四季拼图(学习)
6、四季数学（学习）
7、给小桃树穿棉衣（外选）
8、魔法奶奶的电话（选用）
请小朋友捡落叶，带秋天的花卉以及四季花卉的图片等
小小运动会
聪明的小兔子
健康交游餐
宝宝为什么感冒了
四季轮换棋，给四季树穿衣服
美术区域活动
调整
部分
请小朋友捡校园里的落叶
用树叶为四季树穿衣服
资源库
家长
资源
请家长帮助幼儿收集有关“春夏秋冬”的照片及资料，了解收集信息的几种渠道和方法，培养幼儿收集、保存、展示信息和在集体面前进行表达标现的能力。
社区
资源
配合收集落叶
主 题 活 动 汇 总 表——春夏和秋冬
主题目标
1、有兴趣观察风、雨、云等自然现象，注意它们的不同变化
2、感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系
活动内容
学 习
（教师预设）
学 习
（幼儿生成）
运 动
生 活
游 游 戏
集 体
个 别
集 体
个 别
会变的天气
1、看云说天气（选用）
2、云彩和风（选用）
3、我和风儿捉迷藏（选用）
4、雨天上幼儿园（选用）
5、秋天的雨（外选）
6、风爷爷（选用）
带小朋友感受秋天的雨和风
滚烫的皮球
保护牙齿
宝宝系鞋带
美术区域活动
创设“气象区域”，记录天气的变化。
调整
部分
资源库
家长
资源
请家长和孩子一起关注最近的天气和风、雨、云等自然现象。使孩子们感受天气的变化，以及与人们生活的关系。
社区
资源
主 题 活 动 汇 总 表——春夏和秋冬
主题目标
1、了解四季中常见的树木花草和他们的变化
2、乐于参加照顾树木花草的活动，体会爱护他们的意义
活动内容
学 习
（教师预设）
学 习
（幼儿生成）
运 动
生 活
游 游 戏
集 体
个 别
集 体
个别
四季的树和花
1、我家门前的苹果树（选用）
2、花园里有棵梧桐树（选用）
3、向日葵（外选）
4、参观花店（选用）
5、花儿花儿几时开（选用）
6、四季花开（选用）
收集有关四季花、树的资料
风和树叶
树的朋友
小小知识竞赛
样样东西都爱吃
1、打扮四季花树
2、美术区域活动
调整
部分
树叶拓印
资源库
家长
资源
请家长帮助幼儿收集有关“春夏秋冬”的树和花的照片及资料
社区
资源
配合家长收集资料
活动方案
第一阶段
生活:
健康郊游餐
活动内容与要求：
1、在选购营养午餐的活动中，提升幼儿对营养、新鲜、合理的饮食与健康身体关系的理解，丰富健康饮食的经验。
2、感受合作分享的快乐
活动准备：超市货架、食品（标有价格和保质期）、购物盘、评判牌
活动过程：
一、引起兴趣，导入主题
时间过得真快，一转眼三年过去了，你们就要毕业了，老师真舍不得你们，为了让你们和老师一起记住在幼儿园的快乐时光，老师想和你们一起举行一次毕业郊游活动，你们说好吗？（好）
1.今天我们就进行一个健康郊游餐比赛，为我们的毕业郊游配一份健康郊游餐！
2.那怎样的郊游午餐才是健康的呢？
幼儿自由的讲述，教师作相应的归纳：刚才小朋友们说了很多，要有主食、水果、水、这样搭配才合理有营养。还有选的食品要新鲜、要安全，这样才健康。
3.接下来，我们就进行健康郊游餐比赛，请每组小朋友，拿着桌上的盘子，到超市挑选健康郊游餐，在挑选前请听清规则，在五分钟内挑选一份够一个人吃的午餐，选购的食品不能超过十元钱，选购时要注意营养、新鲜、安全。
幼儿选购时老师做适时的观察，观察每组幼儿选购时的侧重点，以便老师做观察。
二、评选健康郊游餐
1、小小检察员
你们本领真大，这么快就选好了郊游午餐，四组的午餐哪一个最健康呢？就请你们四组相互检查，刚才你们说了健康的郊游餐要营养、新鲜、安全、我们就从健康营养、新鲜、安全、合理使用十元钱，来评选，我这里有四种颜色的评比牌，有笑脸和不高兴的脸，你觉得好的就插一个笑脸，觉得不够好就插不高兴的脸。第一组检查四组的郊游午餐的健康营养，第二组检查食品是否新鲜，第三组检查每组选的郊游午餐是否安全，第四组检查每组购买的午餐是否超过十元钱
幼儿检查，老师做总体观察
2、健康郊游午餐
老师就检查结果作具体的分析问答。如：黄颜色的牌子都是笑脸，每一组都没有超过十元钱。每组各得一分，红颜色的牌子有一个是不高兴的脸，为什么是不高心的脸？请检查的幼儿回答理由。
归纳各组幼儿的笑脸数，笑脸数最多的作为健康郊游午餐。
我们选出了健康郊游午餐，我们把这个好消息去告诉所有的小朋友。
宝宝为什么感冒了？
活动目标：
懂得及时地塞衣服，养成保护自己的好习惯。
指导要点：
1、情景表演：亮亮和明明。
2、讨论：
（1） 亮亮为什么会感冒？
（2） 明明平时是怎么做的呢？
（3） 小朋友在幼儿园里应该怎么做/
3、教师小结
（1） 小便后、运动后、午睡起床后，小朋友应该及时地塞好衣服，保护好自己的身体。
说说你们在塞衣服时有什么好办法。
运动:
小小运动会
活动内容和要求：
1、 能熟练地听口令和信号集合分散、整齐列队、变化队形。
2、 主动参加各种体育活动，活动中积极、愉快、勇敢。
3、 能自觉遵守体育活动的规则和要求。
4、 培养幼儿的竞赛意识
活动项目：
一、 软垫过河
目的：练习在软垫上跳跃的动作，发展幼儿动作的协调性及敏捷性。
准备：软垫若干（每位幼儿两块），场地画有起止线及河道。
规则：幼儿双脚必须踩在一块软垫上，然后拿另一软垫放在前面。双跳过去踩在另一块软垫上，一直走到终点，双脚不能掉到“河里”，否则淹“死”了，从起点再来。
二、 趣味拔河
目的：锻炼幼儿腿部力量，培养幼儿竞争意识。
准备：软垫若干，长2米布带若干条。
规则：用布袋两端分别将两人的一只脚的脚踝部绑住，教师喊了“预备！开始！”的口令后，两人举起绑住的一脚进行拔河，脚先着地的为输。
学习：
魔法奶奶的故事
活动目标：
1、 运用已有的经验，讲述四季的主要特征并感知、体验四季的变化与周围人生活
的关系。
2、 大胆尝试用自己喜欢的方式表达对四季特征的理解
活动过程：
一、看，这是什么？（手机）这可不是一般的手机，是魔法奶奶的手机，它有四个号码键，能打给春夏秋冬四个季节的娃娃。
二、倾听四季的声音
1、 魔法奶奶要打电话了，听听看，这个电话是打给谁的？
2、 你从什么地方听出来的？
3、 真的吗？我们来听听好吗？你听到秋娃娃什么声音了？
4、 魔法奶奶会发什么声音给冬娃娃？（放新年好音乐）
三、倾听故事
1、 红红找来魔法奶奶，想请魔法奶奶打电话叫春娃娃来。
2、 原来春天还有那么多美好的景色呀，真美。你们看，明明也来找魔法奶奶了，你们猜猜，明明想请奶奶打电话给谁？是吗？
四、分组交流，记录：
1、那你们喜欢什么季节呢？让我们分成小组吧，告诉你的朋友你喜欢什么季节？并告诉大家你喜欢的理由。小组可请一个小朋友统计一下你们小组有几个小朋友喜欢春天，有几个小朋友喜欢夏天，有几个小朋友喜欢秋天，有几个小朋友喜欢冬天。（幼儿分组交流）
2、 小组介绍
一棵小桃树
活动目标：
了解桃树的生长过程，并知道一些有关果树生长的知识。
活动准备：
桃树生长过程的粘贴材料数份
活动过程：
一、 排序：桃树的生长过程
1、教师在版面上出示有关桃树生长的图片若干。
2、幼儿按自己的意愿将图片进行排列，并讲述自己的理由。
二、 欣赏故事
1、倾听故事。
2、对照自己的排列方法，结合故事讨论：
（1） 小桃树为什么哭？三次哭有什么区别？
（2） 桃树上的花瓣可以不落下吗？秋叶可以不凋落吗？这些现象表示什么？
（3） 小桃树是先长叶还是先开花？它第一年有没有结果实，什么时候才开始结果？
三、 讨论
1、调整自己的排列方法。
讨论：哪些果树先长叶在开花，果树怎样过冬等。
音乐活动：小动物怎样过冬（一）
活动目标：
1、初步学唱歌曲，唱准曲调，注意唱附点音符。
2、知道一些动物过冬的知识。
准备：小动物过冬的背景图一张
过程：
1、幼儿随《冬爷爷的礼物》的音乐模仿北风吹的动作。
2、复习歌曲，有表情的演唱，可采用轮唱、齐唱的方法唱。
3、出示冬天的背景图，谈谈冬天人们是怎么过冬的。再谈谈小动物是怎么过冬的。
4、学习《小动物怎样过冬》
（1）、知道歌名，熟悉曲调和歌词。
（2）、幼儿学唱第一段2——3遍，看冬天背景图进一步理解歌词。
（3）、欣赏歌曲第一段，知道羊、兔子、燕子、青蛙是怎样过冬的？
（4）、集体学习2——3遍。
（5）、请幼儿分小组分别唱第一、儿段。
5、复习音乐游戏《小兔和狼》
四季花开
活动目标：
1、了解在四季中开放的花卉。
2、培养幼儿的语言表达能力。
活动准备：
春、夏、秋、冬四季卡片各一张；迎春花、桃花、荷花、菊花、腊梅花、水仙花卡片各一张。
活动过程：
一、 感知导入
你都认识哪些花，知道它们的名字和开放的季节吗？
二、 配对活动：季节找花儿做朋友
1、出示季节和花卉的卡片。
2、让季节去找相应的花卉。
3、一边编儿歌一边抽卡片，如：
（1） 暖和的春天来到了，什么花儿早早开？
答：暖和的春天来到了，迎春花儿早早开。
（2） 春天越来越暖和，什么花儿笑着开？
答：春天越来越暖和，挑花挑花笑着开。
……
二、 讨论
1、你还知道哪些在四季中开放的花儿？
师生共同续编儿歌。
讨论：小动物怎样过冬
要求：
1、了解一些小动物过冬的方式，提高对自然科学的兴趣。
2、学习词语：冬眠、侯鸟、贮存。
过程：
1。、谈话导题。现在是什么季节？我们怎样使自己不挨冻的？你们知道动物是怎样过冬的？
2、讨论：动物怎样过冬的？
（1）、冬眠过冬
小熊、青蛙
（2）、飞到南方去过冬
大雁、燕子
（3）、换毛过冬
小松鼠
3、教师小结。
4、游戏“找朋友”
幼儿戴上各种动物头饰，说说它们是怎样过冬的，请用相同方式过冬的小动物站在一起做朋友。
第二阶段：
生活：
宝宝系鞋带
活动目标：
掌握系鞋带的方法，培养生活自理能力。
活动流程：
1、讨论：为什么要系好鞋带？
2、教师小结：为了宝宝的安全，行动方便。
3、学习系鞋带的方法。
（1） 幼儿练习。
（2） 教师指导。
4、幼儿利用午睡、运动等环节引导幼儿积极练习。
保护牙齿
教学内容与目标：
1、使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识，掌握正确的刷牙方法。
2、教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。
教学准备：
教具：1、活动前两天把洗净蛋壳的一半浸在醋里；2、龋齿形成过程图解；刷牙方法图解；浅龋、中龋、深龋的图片；3、《爱吃糖的老虎》课件。
学具：4、牙刷一个；5、每人一个饼干；6、每人一面小镜子；
教学过程：
一、情景交流，引出牙齿课题。
师：姜泽树，你能告诉小朋友昨天你干什么去了吗？（我去补牙了，我的牙上有个洞，很疼！）
师：小朋友肯定想知道姜泽树的牙齿是怎么坏的，那么就先来做个实验吧！
二、实验对比做铺垫。
（出示醋里浸过的蛋壳和没有浸过的蛋壳）
引导幼儿观察讨论：
1、这两种蛋壳有何不同？（孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的加以引导。）
2、醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？
三、找龋齿
1、蛋壳在醋里会变黑变软，用小镜子找一找牙齿有没有变黑或坏掉的？
2、变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。
3、观察龋齿。（长有龋齿的幼儿）
四、组织幼儿讨论龋齿形成的原因。
1、发给幼儿每人一个饼干，吃完饼干后，用小镜子观察牙齿上有什么？
2、回答问题；牙缝里多了什么？饼干什么滋味？饼干为什么会甜？
3、出示龋齿形成的图片，讲解食物残渣中的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。
五、预防龋齿，保护牙齿。
1、观看浅龋、中龋、深龋的图片，启发幼儿讲一个连贯的故事。
2、出示刷牙方法图解与牙刷，讲解正确的刷牙方法，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。
六、活动延伸：观看课件《爱吃糖的老虎》回答问题，小结本课。
1、老虎为什么牙疼？
2、糖为什么坏掉牙齿？
3、老虎如何保护自己的牙齿。
运动：
滚烫的皮球
活动目标：
积极尝试一物多玩并能乐意向同伴分享自己的经验。
活动过程：
1、做热身运动。
2、幼儿分散自由玩球。
3、提醒幼儿和同伴一起合作玩。
4、幼儿上前演示不同的玩法。
5、再次分散自由玩，鼓励幼儿尝试同伴的不同玩法
学习：
云彩和风
活动目标：
1、能基本理解诗歌中云彩最有趣，风儿最能干的意境。
2、幼儿自己想象撕云彩，并编到诗歌当中。
活动材料：
胶水、深兰色纸，棉花
活动过程：
一 ，撕撕贴贴“云朵“的故事
1、棉花任意撕成薄片状，粘到深蓝色的纸上，做蓝天白云。看一看云像什么？编一个“朵的故事“。扯一扯棉花使云朵变形，变成新的图画。
2、小组合作，用接编的方法，合作编成“云朵的故事”
二、朗诵诗歌“云彩和风”说说各自的感受。
为什么说云彩最有趣，风儿最能干。
三、幼儿游戏
用吹塑纸剪出形似小船、狮子、小样、胖娃娃的云朵，固定在一根线上，拉动线作云飘动状。轮换着伴随诗歌由左至右拉动线，移动画面，表示风吹云彩后的变化，作为朗诵诗歌的北京画面。
语言：我和风儿捉迷藏
活动目标：
1、过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的变化。
3、发展幼儿想像力和语言表达能力。
活动准备：
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。
2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、与散文诗内容一致的课件。
课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。
课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。
课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。
课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。
4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。
5、优美的音乐磁带一盒，录音机。
活动过程：
一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。
1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。
（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。
设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。
2、引导幼儿参观“云彩世界”。
幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。
设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力。
二、探索使云彩变化的秘密。
1、提出问题：为什么云彩会变？
2、组织幼儿看课件画面1。
3、讨论：是谁使云彩会变？
设想：让幼儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。
三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。
1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。
导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，老师给你们带来一首《云彩和风儿》的散文诗。
2、结合放映课件，教师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。
问题：散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？
设想：由于，幼儿的思维是有具体形象性的，同时散文诗中词汇及事物间的内在联系也较为抽象。所以，让幼儿欣赏散文诗应尽量通过直观教具进行教学，让幼儿看着具体形象的事物，在教师的启发下欣赏散文诗、理解散文诗内容。
四、请幼儿做能干的“风儿”，玩“会变的云彩”游戏形式，让幼儿亲身体验，扩展思维。
1、分组活动：
（1） 幼儿用棉花制作不同的云彩。
（2） 幼儿用动作表现云彩。
（3） 将想像的云彩画出来。
（4） 将白色的产料泼在蓝色的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变出各种有趣的东西。
2、教师指导幼儿将自己创作的云彩编进散文诗中。（个别引导）
3、集中交流。组织幼儿齐说开始和最后两句，个别幼儿模拟原作中间的结构朗读自己的创作。如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏；吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在锻炼身体；吹呀吹，云彩变成了一朵美丽的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做游戏；吹呀吹，云彩变成了……”
设想：准备多区域，让幼儿自由选择能进一步调动幼儿的兴趣。幼儿通过亲身的体验，大胆地创作、表现、进行想象，在这一过程中，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力、表现力、语言表达能力得到了发展。
五、延伸活动：
引导幼儿到户外继续观察云彩的变化，仿编散文诗
风爷爷 （1）
活动目的：
1、感受歌曲旋律，初步跟唱歌曲
2、激发幼儿大胆地在集体面前表演
活动准备：
歌曲录音、风声和老师扮演的“风爷爷”
活动过程：
一、律动：“小鸟飞”
能跟着不同的音域作相应的动作。
二、复习歌曲：“布娃娃”
1、用好听的声音把歌词连起来唱（心里要有一条彩虹）
2、能有感情地边唱边表演。
三、学习：“风爷爷”
1、请幼儿欣赏一遍歌曲，说出自己的感受。
2、欣赏第二遍歌曲，说说歌曲里你听到了什么？
3、老师扮演的风爷爷出场，熟悉第三遍歌曲
4、老师带着个别幼儿找风爷爷，边做游戏边跟唱歌曲
5、老师带着一半幼儿找风爷爷，边做游戏边继续跟唱歌曲
6、老师带着全体幼儿边做游戏边跟唱歌曲
四、音乐游戏：“搭大桥”
1、用好听的声音演唱
2、能跟着音乐节奏表演
风爷爷 （2）
活动目的：
1、感受歌曲旋律，演唱歌曲。
2、鼓励幼儿大胆创编动作。
活动准备：
音乐
活动过程：
一、律动：“小鸟飞”
能跟着不同的音域作相应的动作。
二、复习歌曲：“过马路“
1、用好听的声音把歌词连起来唱（心里要有一条彩虹）
2、能有感情地边唱边表演。
三、复习歌曲、创编舞蹈动作。
1、请幼儿复习歌曲，
2、风爷爷来了，它呼呼地吹在身上你能用什么动作来表现？
3、用什么动作来表现不怕冷？
4、教师请个别幼儿来表现自己创编的动作
5、教师将幼儿所创编的舞蹈动作做串联。
6、请个别幼儿进行表演。
6、老师带着幼儿边舞蹈边歌唱歌曲。
第三阶段：
生活：
小小知识竞赛
教师提供若干交通标志。
进行竞赛活动，让幼儿分成若干组认知交通标志的含义。
比一比哪一组宝宝认识交通标志的正确性高。
表扬表现好的幼儿。
运动：
树的朋友
活动内容与要求：
借助于树等材料能运用多种方法锻炼身体，在活动中体会与同伴竞争合作游戏的快乐。
活动材料与场地：
绸带，有树的场地
活动指导：
1、热身运动
2、介绍活动场地及规则
（1） 在两棵树间来回跑动并用绸带在树上打结，每跑一次系一个结，系完后，有合作伙伴来回跑动并将结解开，每跑一次解一个结。
（2） 选定几棵相邻且有一定间距的树，幼儿根据信号变换所“占领”的树，没抢占到的为输（幼儿数多余树的数量）
（3） 以树叶或树梢为目标比赛掷准。
（4） 以一只脚掌为测量单位， 两树之间的距离，然后用脚跟对脚尖直线行走的方法验证。若对人游戏则以目测数最接近正确者为胜。
（5） 以跨大步为测量单位，做上述游戏
3、放松、收拾整理
运水果
活动内容与要求：
1、利用塑料圈、绳子协调地练习走、跳，发展身体的协调性。
2、喜欢和同伴合作。
材料与场地：
塑料圈，塑料水果、篮子若干。
活动指导：
1、幼儿自由地探索玩圈，教师巡视。
2、请个别幼儿介绍自己的玩法。
3、教师讲解游戏的玩法：组成六队，第一位幼儿先拿一样水果，并把塑料圈套至膝盖，两腿分开撑住圈快速向前走，放至对面的篮子中，再走回，然后第二位幼儿出发，以速度快的一队为胜利
学习：
故事画——我家门前的苹果树
目标：
1、了解故事的意思，知道苹果树的成长过程，知道四季苹果树的变化。
2、尝试以小组的形式将故事编成一本故事画。
准备材料：苹果树生长过程的插入材料。
重点：了解苹果树的成长过程以及四季的变化。
难点：以故事画的形式表现故事内容。
过程：
1、教师讲述故事一遍。
2、请幼儿思考：在不同的季节里苹果树的不同变化。
3、老师介绍故事画组成：由封面、封底、内容组成。
4、讨论：1）以四季划分故事画内容可分为四幅画。
2）以小组为单位大家商讨合作一幅故事画。
活动延伸：将故事画放在图书区供幼儿翻看、阅读。
参观花店
活动目标：
1、通过实践活动，了解四季花卉的特点。
2、热爱花卉，体会爱护花卉的意义。
活动过程：
一、 导入主题
1、教师交代外出实践活动的要求。
2、幼儿拿好参观花店所需的材料。
二、 参观花店
1、幼儿自由参观，说说自己认识的花卉的名称。
2、采访花店的老板，询问有关花卉的问题。
3、分辨四季花卉的不同之处。
4、说说自己最喜欢哪种花卉，并讲述理由。
三、 讨论
1、你今天获得了什么有用的知识，能跟大家说说吗？
教师收集有关的资料，进一步提升幼儿对于四季花卉的认识。
向日葵
一、 活动目标
1、激发亲近同伴、关心他人的情感
2、初步尝试运用边看、边想、边画的方法对照实物作画
二、 活动重点：对照实物画出完整的作品
三、 活动难点：画出花的不同方向
四、 活动准备
1、春天的背景音乐
2、凡高作品
3、水笔、水粉颜料。选择花朵较大、花瓣较少、花瓣较少的盆花如：百合、郁金香、马蹄莲等数盆
五、 活动过程
1、欣赏凡高作品“向日葵”了结画家生平。
a、引导幼儿观赏画面，分辨画上的花是向日葵。
b、介绍画家：凡高是荷兰的一位大画家，他活着的时候很穷，而且经常生病。他虽然非常喜欢画画，却买不起昂贵的颜料。当时黄色的颜料比较便宜，他就买了许多。他发现大自然中有许多美丽的花朵，就想把它们都画下来，最后选择了向日葵。（请幼儿注意分辨花瓣上的颜色，找出各种深浅不同的黄色）
c、观察向日葵的不同方向：凡高画了许多向日葵，他发现向日葵不是都对着自己，而是向着四面八方。你们有没有发现呢？(引导幼儿注意花的不同方向)这些花朵有的笑着上方方就向对着蓝天微笑，有的向着下方大概是对着南极微笑吧。这些向日葵的模样有什么不同，花蕊的形状也不同，有的椭圆、有的半圆、还有的大半圆呢.)
e、凡高不停地画向日葵，一直到最后一朵花凋谢。人们发现凡高真是一个好人。因为，在这以前，人们画的花朵是向着自己开放。大家说：“只有爱每一个的人，才可能画出向着大家开放的花，我们要像凡高那样做个好心人。”所以，虽然凡高已经去世很多年，但他画的向日葵仍旧为全世界所热爱，是一幅世界名画
2、观察实物，大胆作画
其实，如果我们是一个想到大家的人，我们会发现除了向日葵，还有许多花都在向着每个人微笑。今天，大家就来试一试。
a、观察步骤图，了结作画步骤：（播放背景音乐）
画花盆或瓶及枝干——画花——点叶子——涂色
b、过程中指导：(播放背景音乐幼儿作画)
将盆花分散摆在场地四周，每盆花前安放
散文：我家门前的苹果树
一、活动目标
1、了解故事的基本内容
2、了解不同季节应该如何照顾果树
二、活动准备：
苹果树生长过程的插入图片
三、活动过程：
1、完整的听故事
2、讨论：在不同季节里我们应该用哪些方式照顾果树？说出理由。
3、分别结伴认养一棵幼儿园或者小区里的大树。商讨和记录各自的照顾方法。每隔一段时间进行一次交流，讨论共同关心的问题和解决的方法，如：春天为什么要给大树修枝？树上有毛毛虫怎么办等？
4、展开故事插入材料，边听故事边讨论和排列插入材料思考如何排列合理。
四、活动延伸：
在理解故事的基础上根据故事画连环画。
案例反思
利用材料推动幼儿的探索
实录：
结合主题活动“四季的树和花”，由于附近没有花店，于是让家长利用休息日带孩子们去参观了花店，我也制作了花店的幻灯，孩子们在参观了花店后，了解了许多五颜六色的不同季节的花，他们对漂亮的鲜花产生了浓厚的兴趣。于是在教室的区域里开设了“花市”，用不同的材料自己来制作，根据孩子们的要求，老师投放了许多材料，还制作了几种花的范例。当牵牛花一朵朵爬上藤架时，很多孩子都想来尝试，但是，看似简单的花朵，用皱纸卷起来制作却并不容易，看到孩子们认真探索却又一次次地失败的样子，老师适时地介入，开展了个别化学习。在老师的耐心示范、引导下，两三个孩子会了，渐渐地，五六个孩子也会做了，顿时，花市里开出了许多牵牛花、玫瑰花、一串红、菊花等等，不同季节的花相继开放，为花市增添了五彩缤纷的四季花。
反思：
当幼儿在材料的操作中发生困惑时，老师在观察的同时，应转换角色，成为幼儿的引导者与支持者，老师的适时介入与指导，为孩子的探索起了推动作用。
在材料投放的方式上，老师通过投放与主题有关的新材料，形成一个变化的新环境，以引起幼儿兴趣。幼儿的年龄特点决定了他们好奇心强，对周围的事物充满了兴趣，尤其是对那些变化的环境和事物，他们会更关注、更有兴趣。而且在幼儿对环境关注、感兴趣的过程中，他们还会自己产生问题、引发争论，从而推动活动的进程。
四季花店
结合主题活动“四季的树和花”，由于附近没有花店，于是让家长利用休息日带孩子们去参观了花店，孩子们在参观了花店后，了解了许多五颜六色的不同季节的花，他们对漂亮的鲜花产生了浓厚的兴趣。于是在教室的区域里开设了“花店”，用不同的材料自己来制作，根据孩子们的要求，老师投放了许多材料，还制作了几种花的范例。当菊花一朵朵开放时，很多孩子都想来尝试，但是，看似简单的花朵，用纸卷起来制作却并不容易，看到孩子们认真探索却又一次次地失败的样子，老师适时地介入，开展了个别化学习。在老师的耐心示范、引导下，两三个孩子会了，渐渐地，五六个孩子也会做了，顿时，花店里开出了许多牵牛花、玫瑰花、一串红、菊花等等，不同季节的花相继开放，为花店增添了五彩缤纷的四季花。
反思：
当幼儿在材料的操作中发生困惑时，老师在观察的同时，应转换角色，成为幼儿的引导者与支持者，老师的适时介入与指导，为孩子的探索起了推动作用。
在材料投放的方式上，老师通过投放与主题有关的新材料，形成一个变化的新环境，以引起幼儿兴趣。幼儿的年龄特点决定了他们好奇心强，对周围的事物充满了兴趣，尤其是对那些变化的环境和事物，他们会更关注、更有兴趣。而且在幼儿对环境关注、感兴趣的过程中，他们还会自己产生问题、引发争论，从而推动活动的进程。
我设计的风车
“四季轮换”的主题正在进行中，我在活动室的一角的墙壁上布置了制作“风车”的步骤图，孩子们被吸引住了，就开始喜欢做风车，看着自己制作的风车转动起来，孩子都非常高兴。不久孩子们对制作风车的兴趣渐渐淡下去了。于是我在墙壁上布置了各种各样风车的图片，以及一些我国有特色的民间风车，并且在上面提了两个问题（班上有一部分孩子认识字的）：风车是哪个国家的特色？风车有什么用？再留出一块空墙面——我设计的风车。孩子们看到的各种风车吸引了他们的注意，有的问：这种风车怎么跟我们的玩具风车不一样？还有的非常好奇：风车下面怎么像房子一样？许多风车扎在一起真好看。孩子们议论起来。“我知道这个是荷兰的风车，它可以发电的，发出来的电通到每家每户。”有的说：“妈妈告诉我，这种风车是荷兰有名的景点。”赵鸿晟找了一个放薯片的空筒做起了荷兰式的风车。徐力唯则去找了一个小的皮鞋盒子，和另外一位孩子合作设计风车，有的设计成向日葵形状的风车……
分析
在开展主题活动的过程中，我们经常会碰到这样的状况：如果孩子的兴趣在隐退，老师就要考虑是不是要重新开展一个主题，把材料撤掉。所以当孩子们对制作单一的风车不再感兴趣的时候，我是追随孩子把材料撤掉，还是进一步去挖掘其中有价值的内容加以拓展来引发孩子进一步的探索。通过投放不同的风车图片确实激发了孩子继续探索学习的兴趣，他们通过观察比较了解风车的不同外形，以及他们的不同功用，有的作为玩具，有的成为一道风景，有的通过多种渠道了解了风车历史，以及风车在今天用它发电为我们的生活带来方便。孩子从中积累了更多的经验。激发了孩子自己设计制作风车的欲望，在这个过程中，孩子的想象、合作的意识得到了进一步的提高。从中也获得了成功的体验，即使失败了又有什么关系。就像我们所说的：有时结果不那么重要，重要的是过程。
案例：树叶的变化
著名的大教育家陈鹤琴先生指出：我们要利用大自然、大社会作为我们的活教材。
孩子们在观察幼儿园秋天时，对落叶产生了浓厚的兴趣。于是，我对幼儿提出了观察的要求，看看哪些树叶没有掉？想想这些落叶可以变成什么？
这下，常青树和落叶树的概念，渐渐地在孩子们的心中形成。
早晨区域活动的一段时间，孩子们开始喜欢利用最近收集到的各种树叶进行创作，他们的想法想象大胆而奇特，有的用三角形画出叶片，四周是用波浪线围成，有的是画方形的叶片，周围是锯齿线围城，还在叶片上画上了两条竖起的眉毛，说是叶片爸爸在生气，头发眉毛都竖起来了，因为它的孩子不肯掉下来……，还有很多很多，孩子们的讲述让我们感叹孩子的丰富想象。讲评时，孩子们兴奋地展示自己的作品，希望得到赞许，然后我听到徐佳豪在说：“你画得什么啊，树叶哪有方形的，树叶上哪有眼睛，乱七八糟……”于是，我就问：“那你说说看，树叶可以变什么呢？”佳豪调皮的眨眨眼：“应该是圆圆的”“不对，我今天带来的树叶，是长长的，边边上就像刺猬的刺”刘琳大声的说。这下，孩子们都唧唧喳喳的开始讨论起来。有的说：“树叶还可以变蝴蝶。”有的说：“树叶是各种各样的，颜色也不同”我高兴的说：“你们说得都有道理，老师真为你们高兴。”
自由创造的体验是任何其他体验所不能替代的，也隐藏了孩子宣泄的快乐，注视形象变化的激动和创造的自豪。创造力的萌芽就在自由涂鸦中显现。”在《新纲要》中也明确指出：“萌发幼儿和培养幼儿初步感受美和表现美的情趣。”因此，在和幼儿一起参与美术活动中，我们非常赞同一位日本专家的说法：不在于教会幼儿画成一张画，或制成一张工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发智力，培养创造意识、创造才能和高尚情操的一种手段。
四季的花和树
在春夏秋冬的主题活动中，我们针对主题又设计了子主题“四季的树和花”，教室里创设了相同的树干，让幼儿在这基础上进行四季装扮，孩子们在家里收集了许多不同的材料来制作，根据孩子们的要求，老师也投放了许多材料，还制作了几种花的范例。当牵牛花一朵朵爬上藤架时，很多孩子都想来尝试，但是，看似简单的花朵，用皱纸卷起来制作却并不容易，看到孩子们认真探索却又一次次地失败的样子，老师适时地介入，开展了个别化学习。在老师的耐心示范、引导下，两三个孩子会了，渐渐地，五六个孩子也会做了，顿时，我们教室里各种季节的树和花开出了。许多牵牛花、玫瑰花、一串红、菊花等等，不同花等。
反思：
以上是主题《四季轮换》背景下的一个低结构和一个高结构活动，两者虽形式不同，但均能推动主题的不断发展，各自都有存在的价值。在材料投放的方式上，老师通过投放与主题有关的新材料，形成一个变化的新环境，以引起幼儿兴趣。
幼儿的年龄特点决定了他们好奇心强，对周围的事物充满了兴趣，尤其是对那些变化的环境和事物，他们会更关注、更有兴趣。而且在幼儿对环境关注、感兴趣的过程中，他们还会自己产生问题、引发争论，从而推动活动的进程。
“二期课改”十分强调满足每个幼儿不同的发展需要，教师应根据主题的发展选择不同的组织形式。以上活动是一组从个体活动到集体活动连接的尝试，既满足了幼儿个体学习的需要，又使幼儿在集体活动中获得了共同提高。
四 季 娃 娃
案例：幼儿每天都在接触的大自然，然而，这种接触大多是一种习惯性的，没有引起多大注意的。作为大班的幼儿对“一年四季”的基本特征已经有了一定的认识，并能进行区分，但比较宽泛，因为一年四季是轮换出现的，孩子们往往对已经过去的季节特征会渐渐遗忘，所以，我根据孩子们对四季特征的已有经验，利用故事，使孩子的原有经验聚集起来，明晰起来，形成对四季更替的初步认识。在活动中我将季节更替这一较为抽象的现象，以人格化的角色形象加以表现，让孩子沉浸到故事的情景之中，使已有的经验与生动的描述结合起来，产生共鸣和丰富联想。
反思：主题活动给孩子们带来了除了知识以外的更多的经验。如：四季的交替顺序；总结四季的特征，如春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开始播种了，春天是一个温暖的季节；夏天树叶茂盛，我们可以去捉蝉、游泳，夏天是一个炎热的季节；秋天果实累累、树叶飞舞，它是一个丰收的季节：冬天雪花飘飘，它是一个寒冷的季节。根据不同的季节提出不同的问题等等。注重孩子的兴趣、经验与需要。《纲要》中指出：儿童是活动主体，教师要了解儿童的内在需要、不同的兴趣爱好和潜在的发展可能性，给予儿童自我发展的机会。根据孩子们对四季特征的已有经验，利用故事，将季节更替这一较为抽象的现象，以人格化的角色形象加以表现，使孩子兴趣转化为自己的经验与需要，进而能更多的靠近孩子、了解孩子、满足孩子。
四季轮换
从孩子们的交谈与兴趣中，我们发现孩子们对于季节带来的天气变化的感受是非常敏锐的，因此，我们就决定开展“春夏秋冬”的主题活动。
在第一次活动前，我们提出了主题内容：秋天，要求幼儿在活动中体现秋天的季节特征。但是在活动过程中，我们发现有好多幼儿在协商过程中发现秋天的内容比较难做，所以都改为上一次主题内容的延伸，大部分幼儿都选择做车子和房子。发现这一现象之后，我和搭班老师马上上前，分别指导两组遇到困难的小朋友。第一组：做秋天的树。张老师就引导他们用纸盒做树干，在树干上画上一圈圈的花纹，用软铅丝做树枝，再利用幼儿拣的树叶粘贴到树枝上，这样一棵秋天的树就完成了。第二组，做菊花。小朋友用彩色软铅丝先围了一个圈，再做花瓣，发现这个方法不好，于是我引导他们直接用进行变形变成花瓣，然后利用橡皮泥做叶子，把做好的菊花插在橡皮泥上。这样孩子们都有了自己成功的作品，体验到活动中的愉悦。
为了解决上次出现的问题，在第二次活动开始前，我重新提出了主题内容让幼儿回忆，为了让孩子们对四季有明显的区分，我们还把活动区域划分成“春”、“夏”、 “秋”、“冬”四季，请幼儿按照自己的意愿选择活动内容。并针对孩子们提出的每一种具体的事物请每个小朋友设想制作的材料，结果发现孩子们发言的内容比较集中，大部分幼儿说采用的材料是纸盒。在活动过程中，大(5)班的两个小朋友通过合作制作了一台电风扇，他们用一个纸盒做风扇的骨架，用一盘VCD的光盘做风扇上部的圆形的面虽然他们的制作在精细部分缺少创作，但是他们运用的材料较其他小朋友是独特的，因此，我在活动讲评中大力表扬了他们的创作，希望引起幼儿的共鸣和借鉴。
为了丰富幼儿的操作经验，我们还在墙面上张贴了四季的物品和一些用废旧材料制作的内容，吸引孩子们的视线，使孩子们的创作内容更加丰富多彩。
当幼儿在材料的操作中发生困惑时，老师在观察的同时，应转换角色，成为幼儿的引导者与支持者，老师的适时介入与指导，为孩子的探索起了推动作用。
在环境的创设和材料投放的方式上，老师通过创设与主题有关的环境，并投放相适应的材料，形成一个变化的新环境，以引起幼儿兴趣。幼儿的年龄特点决定了他们好奇心强，对周围的事物充满了兴趣，尤其是对那些变化的环境和事物，他们会更关注、更有兴趣。而且在幼儿对环境关注、感兴趣的过程中，他们还会自己产生问题、引发争论，从而推动活动的进程。
秋天的树叶
秋天，树叶开始变黄飘落,不知不觉孩子们在外出活动时对于飘落下来的树叶产生了兴趣。在一次散步中，孩子见到地上的叶子非常兴奋。他们争先挑着自己喜欢的落叶；有的幼儿干脆在摇着树干，看树叶一片一片地落下来，嘴里还嘟囔着风来了，风来了；还有的幼儿拿着树叶奔来奔去。
班上的问题专家戴锦对我说：“麻老师，我的树叶上怎么有刺的？”我疑惑地说：“是吗？”我走进前去一看，原来是树边是牙齿状，把他的小手拉了一道口子。其他小朋友听见了，也走里过来，边安慰戴锦小心，边把他们的发现告诉我。
安楠说：“我的树叶是红色的，很光滑不会弄伤手。”
新忆说：“我的树叶尖尖的，像针一样。”
雯雯说：“老师，你看，我的树叶像扇子。”
若怀着急说：“我的树叶上有好多的颜色，你看，你看。”……
反思：
生活中任何环境都会引起幼儿的兴趣，在日常生活中，一些成人看来很小的事物也会引起幼儿的好奇和兴趣。一片落叶、一只辣椒、一张废纸……都可能使孩子迷恋不已。他们会用自己的理解表达自己的想法，而在这其中往往蕴涵着不少有价值的问题。面对孩子们对树叶的热情，不正是教育的最好切入口吗？在他们在街上拣树叶的时候，孩子们获得直接经验，而老师也巧妙的为孩子提供了探索的空间。
面对孩子们的一连串的发现、问题，我频频点头，心中窃喜，他们不仅能够仔细地观察树叶，而且能从形状、颜色、大小等多角度对“树叶”进行探究，充分调动了孩子在探索活动中思维的积极性，激发了孩子们的好奇心和探究欲。
让孩子在兴趣中探索
兴趣是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。《纲要》中也曾多次提到“兴趣”，我们开展的各项活动也是重在激发孩子的兴趣，因为幼儿愿意获得知识，比知识本身更重要。
我们班开展的主题活动 ----- “春夏和秋冬”，从主题的生成到各个环节的设置，都是从幼儿的兴趣出发。
本次活动是从“会变的天气”、“四季轮换”、“四季的树和花”几个环节来开展的。在“四季的树和花”小主题中，时值深秋，各种树叶都纷纷落下,我组织幼儿到幼儿园草坪上捡树叶，在途中，我一边引导他们观赏花园里秋天的景色，一边向孩子们介绍植物在一年四季里发芽、生长、枯黄的生长过程。还启发他们说出所看到的景象梧桐树的树叶已枯黄，枫树叶正红，松树四季常青。到了地点，孩子们兴致勃勃地开始了采集活动。每人都采集到了自己喜欢的各式各样的树叶，有榆树叶、桐树叶、枫树叶、柳树叶、槐树叶、梧桐树叶等等。边采还边不停地问：“老师，这片叶子为什么是红色的？他原来是绿色的吗？”“老师，这是什么树的叶子？”“老师，这片叶子为什么象鸭子的脚掌一样？”我都差点回答不上来，但还是耐心地一一做了讲解。等到回教室时，孩子们一个个满载而归，兴奋极了。
在区域活动中，我们营造了宽松、自由的活动区域，如：语言角里，我们放了许多描述秋天美丽景色的图片，我先启发幼儿看着落叶图描述秋天的景色，说出几句完整、通顺的话来。如：秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。还可以联想到其它的秋天特征，如：秋天，大雁南飞了；天凉了小朋友穿上了漂亮的毛衣；秋天菊花开了等。然后说一说树叶、树林的用途；树叶能净化空气、能遮阳、能美化环境，落叶能做标本、做书签、能集肥，树木能挡风沙、防洪水，伐倒后能做家具等。幼儿通过这个区域，不但又得到了一次锻炼口语的表达的机会，而且更深深地感受到了树木给人类带来的财富，懂得了爱惜周围一草一木的道理。在美工活动中，我引导幼儿用采集来的不同大小、不同形状的树叶；根据其纹理巧加组合，粘贴成各种可爱的小动物和小装饰品，例如：榆树叶两片、枫叶一片，制成小金鱼；杨树叶三片、柳树叶两片，制成小兔子；用梧桐树叶制成小花猫头；用各色落叶贴成漂亮的小“树叶裙”等。运用各种树叶进行拓印；孩子们用茄子做了一只只栩栩如生的小企鹅；用彩泥捏出了色彩鲜艳的水果、蔬菜等；幼儿就喜欢做做玩玩的活动，制作起来非常认真细心，这是培养他们做事认真，发展他们的思维能力和动手能力的好机会。
另外，我们根据我们班级开展的主题为孩子们创设了和谐、美观的班级环境布置，营造一种浓浓的探索氛围。墙壁上贴着孩子们自己拓印的树叶，把孩子们的绘画作品也布置出来，这样就能更好的发挥主动性和创造性。通过“春夏和秋冬”的主题活动，幼儿分别在认知、动手、语言表达、思维能力和学习兴趣等几个方面同时得到了发展。
我们的主题活动即将结束，我们会以幼儿的兴趣为出发点，让他们在兴趣中探索、前进，让他们对自然科学有新的认识。
主题反思
春夏与秋冬的主题活动得到了家长和小朋友的积极参与和配合。孩子们在活动中多方面收集有关四季的一些信息，有的是带来各种花草树木的图片，有的带来媒体软件，有的带来花草树木的标本，衣物等通过 多方面的感知对比操作，孩子们掌握了与四季相应的一些变化，从生活经验的角度进一步归纳了解四季的特点。此外，借助于媒体、家长、社区共同收集资料获得信息，孩子们获得了更多的寻找答案的方法。
依据幼儿的发展与需要，此次春夏与秋冬的主题活动我们将它分解成了三个层层递近的子主题：四季的轮换、会变的天气、四季的树和花。在子主题四季的轮换中通过一棵小桃树、四季花开、四季拼图等活动使幼儿知道了四季变换的顺序；在子主题会变的天气中通过看云说天气、我和风儿捉迷藏、云彩和风等活动使幼儿在对四季轮换了解的基础上进一步将各种天气的知识融入到四季之中；在子主题四季的树和花中通过我家门前的苹果树、参观花店等活动使幼儿在对季节变换，天气变换了解的基础之上进一步的了解在季节和天气的变化之下树木和花草的相应的变化。
春夏与秋冬由于是幼儿经历过比较熟悉的，因此，整个活动开展下来，幼儿的积极性是很高的，幼儿已经能够比较四季的明显不同，了解了四季轮换的顺序，感受季节的不断渐变化以及它对人们生活的影响；感受天气的变化，了解了天气与人们生活的关系；了解了四季中常见的树木花草和季节的变化的关系。
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