于是，课堂安静了，幼儿的注意力集中了，但是互动与交流少了。我把活动的重点从感知阿凡提的机智和分享阿凡提的故事，感受新疆少数民族的地方特色和人民的特点转移到了幼儿对故事的理解与表演上。我们练习了阿凡提和大官的对话，根据故事剧情的发展，我让幼儿分析阿凡提面对大官时不亢不卑的说话神态和大官前后两种不同的说话态度与语气，从一开始的高傲神气到最后的低声下气，并请幼儿对两种不同的态度进行了模仿。在进行情境表演时，幼儿抢着扮演阿凡提，却没人愿意扮演大官。他们说：“大官是坏人，经常欺负老百姓，我不喜欢。”我解释到，这是表演，不是演坏人就是坏人了，能把坏人演的好、演的像才是能干的。就像我们看的电视剧、电影里面的坏人并不是真的坏人，如果没人愿意演坏人就拍不成电影、电视了。在我的鼓励下，易衡扮演了大官。虽然她表演的语气比较平淡，没有很好的表现出大官的态度，但我还是表扬了她。
通过对故事的表演，不仅使幼儿对阿凡提有了初步的认识，知道阿凡提是一个聪明机智的维吾尔族人，感受了阿凡提的幽默和不畏强权，还锻炼了幼儿的口语表达能力，培养了幼儿对表演活动的兴趣。
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