[设计用意]

　　小幼儿园小班的小孩年纪小，他们??形影不离的父亲、母亲、祖父、祖母，到生疏的环境——幼儿园，难免有焦躁、不安的心情，爸爸妈妈们也反映小孩回家常讲孩子不同他玩。要稳定孩子的心情，最好的方法之一是让孩子?有自个儿的伙伴。所以，我设计“小鸭子找伙伴”的教学，希望通过这一个教学让孩子明白有伙伴是愉快的，体会到有伙伴的欣喜心情。

　　[教学目标]

　　1、通过教学让孩子初步明白有伙伴是愉快的。

　　2、幼儿初步进一步提高孩子口语表述能力。

　　３、幼儿初步明白伙伴间要与睦交往。

　　[教学预备]

　　《小鸭子找伙伴》V光盘一盘电视DVD机

　　[教学指导]

　　一、交流：

　　1、场景一：有一只在哭鼻子泣的小黄色鸭。

　　教师：小鸭子为何哭鼻子啦？

　　孩子：小鸭子无法找着父亲母亲啦。

　　孩子：小鸭子没母亲。

　　孩子：没有人跟小鸭子玩。

　　孩子：小鸭子无法找着伙伴。

　　孩子：小鸭子没伙伴。：

　　孩子：小鸭子内心痛苦要打针。

　　2场景二：小黄色鸭一路在找伙伴，始终无法找着伙伴。

　　教师：小鸭子为何无法找着伙伴？

　　孩子：由于小鸭子不乖。

　　孩子：小鸭子爱哭鼻子，不大胆，我没哭鼻子。

　　孩子：小鸭子打人就没伙伴，不是好孩子。

　　孩子：小鸭子玩具不让孩子玩就没好伙伴。

　　孩子：叫小鸭子要乖，才有好伙伴。我与茜彬是好伙伴。

　　3、场景三：有群小鸭子在溪边、河里玩耍、嬉闹，小黄色鸭看到啦，开心得跳起来，它走向小鸭子们，与小鸭子一块儿教学游戏，小黄色鸭的脸上露出了愉悦的微笑的脸庞。

　　教师：小鸭子开心的乐了，小鸭子为何乐了？

　　孩子：小鸭子找着了伙伴。

　　孩子：小鸭子有伙伴啦。

　　孩子：小鸭子内心不痛苦。

　　自由沟通：

　　教师：你与谁是好伙伴？

　　孩子：我与慧英是好伙伴。

　　孩子：我与宋北航、陈鹭是好伙伴。

　　孩子：我与小鸭子是好伙伴。

　　孩子对孩子：我和你个是好伙伴。

　　教师：家中的伙伴多?是幼儿园的伙伴多？

　　孩子：幼儿园的伙伴多。

　　孩子：周毓熙、黄色筱丹、郑秉政……是我的好伙伴，我有很多好伙伴。

　　……

　　总结：

　　1教师：幼儿园的伙伴多，幼儿园有很多孩子，另外还有教师这一个大伙伴，唯有到幼儿园，才有很多伙伴玩，玩起来可愉快啦。

　　2请孩子找自个儿喜爱的伙伴拉拉手，互相?抱，体会有伙伴的愉快。

　　教师：与好伙伴抱抱，内心怎样样？

　　孩子：开心。

　　孩子：惬意。

　　教师：叫我们每天上幼儿园，每天跟好伙伴玩，好不好。

　　孩子：好！

　　[教学讲评]

　　小鸭子是孩子喜爱的小动物。通过小黄色鸭从无法找着伙伴难过的哭鼻子啦，到之后找着伙伴开心的翻跟斗的剧情，让孩子体会到有伙伴的愉快。尽管幼儿园托班的小孩年纪小，自我的自我控制力差，注意力非常不容易集中。可是色彩亮丽、讨人喜爱动人的小黄色鸭形象深切的吸引了小孩的注意力。他们一边看边思索、回答教师提出的??，小孩的答复是简易的，可是从他们的答复中可发现他们是需要、喜爱小伙伴的。当让他们与自个儿的好伙伴拉手、?抱时，小孩的心情达到高潮，他们友善得抱在一块儿，脸上露出了愉悦的微笑的脸庞。整个教学小孩想讲的氛围非常积极，他们的口语表述能力在教学中有了进一步提高。

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